两位数减一位数和整十数教学设计上交.doc

【有效课堂研究课】 两位数减一位数和整十数 温艳霞　　　一．三班　　数学　　２０１１.４.21 教学目标： 1、? 联系已有的知识，让学生经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、? 使学生能用所学的知识，解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验。感受数学与生活的联系，增强数学意识。 3、? 培养学生学习数学的热情，以及动手实践、合作交流的能力。 教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。 教具准备：计数器、口算卡片。 学具准备：小棒、计数器。 教学过程： 一、以境激趣，导入新课。 师：儿童节快要到了，有个小朋友（聪聪）高兴地来到玩具店，想给自己买节日礼物。看玩具店里的玩具可真多呀！都有什么玩具？还能知道什么信息？ 师：玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下每个玩具的价格是多少？ 生介绍。 师：聪聪说，它有35元，要买个礼物送给明明。（板书：35元） 师：请大家猜猜，聪聪要买哪个礼物呢？你能根据玩具的价格和聪聪带的钱数提出数学问题吗？ 生1：我猜聪聪要买一个恐龙送给明明，我提的数学问题是：聪聪买了一个恐龙后还剩下多少钱？ 师：你能列出算式吗？（生：35-5，师板书）——如生说出答案，师也可板书，但不加追问。 师：谁再来猜猜看？ 生2：35-4； 生3：35-2； 生4：35-8； 生5：35-35； 生6：35-12； 生7：35-15； 生8：35-36。（师：你认为聪聪用35元买一辆遥控赛车够吗？） 二、合作交流，探究算法。 1、? 师：聪聪到底买了什么礼物呢？告诉你吧，它买了一头大象。那么，聪聪买了一头大象后，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给你的同桌好吗？ 生同桌讨论35-2的算法；反馈可能出现的算法如下： （1）、先算5-2=3，再算30+3=33 （2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？） （3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根） 师生小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。 师：你能用自己喜欢的方法计算35-4、35-5吗？ 生练习计算、反馈。 2、? 师：谢谢小朋友的帮助，使聪聪买到了称心的礼物送给明明。这时，明明在旁边着急了，它说：“我有20元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你愿意帮助明明算一算吗？你认为算式怎么列？ 生说师板书：35-20 师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。 同桌讨论、反馈： （1）、先算30-20=10，再算10+5=15； （2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上减去2？） （3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根里拿去2捆，也就是20根） （4）、先算个位5-0=5，再算十位3-2=1，所以35-20=15。 3、? 师揭题：这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数。 三、练习运用，巩固拓展。 师：聪聪和明明的妈妈也准备了礼物。但是它们只有解决了以下这些问题，才可以得到礼物。你愿意与聪聪、明明一起解决这些问题吗？ 1、? 口算。 76-4???? 57-3???? 68-5???? 99-6 76-40??? 57-30??? 68-50??? 99-60 生逐题口算。（抽取2组请生说算法） 2、? 比大小。 39-4○36??? 46-2○46???? 98-60○28??? 59-20○39 生逐题练习。 3、? 师：小朋友和小精灵一样聪明，都顺利地解决了这些问题。瞧，小精灵的好朋友小象、小熊、小猴也来了。它们想摘些苹果送给聪聪、明明。（出示苹果图）小猴已经摘了一个苹果放进箩筐，大象、小熊正在思考。小朋友，你们能帮它们摘吗？ 请一生上台摘苹果，其余生口述。 4、? 师：大家猜猜小猴摘的第一个苹果可能是什么算式呢？ 生自由猜，师予以充分的肯定。 四、课堂小结。 师：今天，小精灵买到了称心的礼物，可高兴了。小朋友，你有什么收获？ 生：我学会了两位数减一位数和整十数的计算方法。 师：感谢聪聪和明明给我们带来数学知识。