佐藤学分享.PPT

* * * 中壢國中 羅新炎校長 學習的革命──分享 從教室出發的改革 一、學校背景 1.人口激增農業小城 2.交通不便，學子走路上學 3.公立小學22班 4.師生多屬學區分發 5.家長無特殊社經、教育背景 實踐分享（一）日本濱之鄉小學 一、學校特色 1.全校互相支持、彼此學習 2.生活教育落實，共同培育孩子 3.學生普遍不怕生，口語表達好 4.不批評別人課程 5.老師不用麥克風 6.取消和學習無關的雜事和會議 實踐分享（一）日本濱之鄉小學 一、教案完整：教材分析、單元計畫、學生學習活動、老師指導要點 二、討論聚焦： 1.老師帶領閱讀國語文本，未強調解釋、修辭 2.老師傾聽發言、不斷提問、引領學生設身處地去理解 3.學生專心完成作業，偶有走動討論，秩序佳 參訪者震撼一、 教室完全開放，觀摩絕非表演 一、孩子是學習的主角，無單項知識灌輸 二、課堂活動：孩子發表、合作學習、 分享討論 三、討論課題：有深度、有延展性 四、學生發表，每個意見都受到老師重視 五、老師只傾聽、引導、適時綜整 參訪者震撼二、沒有學習的局外人 一、觀課老師注意力在孩子身上， 分組討論時，觀察他們 哪個發言進步 是否尊重他人意見 能否依提示思考 為何有此表現 二、感謝取代批評 參訪者震撼三、觀課，焦點放在孩子身上 一、老師可安心學習，不須擔心被批評 二、辦公室四人一組，方便討論 三、老師專心做「學習的專家」 四、老師一年參加的學習活動有100次以上 參訪者震撼四、老師組成一個學習專家團隊 一、教職的專業與學校的自律為基礎 二、自2001年推動，訪問日本濱之鄉組織七 個授 課研究會 三、實踐「學習共同體」的學校，學生的問 題急速減少 實踐分享（二）韓國與學習共同體的相遇 一、2001~2005年 二、指定兩所公立小學、一所特教學校 三、第一年不順利 四、失敗的原因： 1.政策出問題，不能持續 2.研究結束，實踐也結束 開展級現況 第一期： 教育廳的指定研究學校期 一、2006~2008年 二、理念學校－以教育為中心 三、三所前導校：友學校、甘地學校、成美 山學校，引響公立學校 四、公立學校未普及 開展級現況 第二期：教育廳的指定研究學校期 一、2009~現在 二、323所革新學校－成功的模式 三、長谷中校：催生100所實踐學校 四、以教師及授課為中心 五、不再指定研究校，無學校中斷「實踐」 開展級現況 第三期：革新學校期 一、公開授課：課堂評價會 「教師或教育方法」 → 「孩子或學習的事實 」 二、 改變「授課」認知 「只要教師自己努力」≠「課堂就沒問題」 三、「學習共同體」 ≠統一的授課方式或指 導手冊→保障每一個孩子學習權利 克服困難，打開大門 一、以教師為主體，從教室出發 二、 學校改革的核心在「課堂」 「教師的教學技術」 → 「孩子的學習狀況」 三、在學校進行課堂及組織 成功三要素 一、培養支持授課協議會，及以孩子學習為中心的指導員 二、 讓「學習共同體」 普及於公立學校 期待 台灣教育的未來 如何革新(十二年國教) 學科的啟迪(有效學習.多元評量) 如何面對困境(活化及精進教學) 省思 * *