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计算学科实践教学体系构建与实施 　　文章编号：1672-5913（2013）20-0024-05 　　中图分类号：G642 　　摘要：实践教学作为人才培养的重要环节，能起到融会贯通所学知识、促进理论与实践相结合的重要作用，是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。文章详细介绍了国防科学技术大学计算机学院在实践教学中的主要做法与经验。 关键词：实践教学体系；实践教学队伍；实践育人 　　0 引言 　　实践教学作为人才培养的重要环节，具有不可替代的地位和作用。国防科学技术大学计算机学院在长期的人才培养实践中，始终坚持“厚基础、重实践、强能力、实践贯穿全程”的原则，把重实践作为推进人才培养工作科学发展的重要理念，作为提高人才培养质量的重要着力点，培养了大批深受用人单位欢迎的复合型人才。学院持续跟踪IEE/ACM的计算教程，强化系统概念，突出知识的综合运用能力与创新能力的培养，创新实践计算机专业实践教学体系；坚持学思结合、知行统一、因材施教，贯彻理论实践并重、知识传授与能力培养有机统一的思想，不断深化实践教学方法和手段的改革；坚持与高水平科研相结合，自主研发综合实践平台，将高水平科研成果和环境直接转化为实践教学条件，建成服务自主学习和创新实践的实践教学支撑环境；坚持用“银河精神”和“天河文化”凝聚队伍，不断创新实践育人方法与途径，拓展实践育人基地，加大政策与制度保障力度，打造高水平的实践育人队伍。 　　1 构建体系化的实践教学环节 　　在深入剖析国内外近20所一流大学计算学科课程体系的基础上，基于长期跟踪研究IEEE和ACM联合推出的计算学科教学计划参考方案（CC1991、CC2001、CC2005、CC2013）所获得的经验，学院针对计算学科实践性强、解决实际问题能力要求不断提高的特点，构建了“4433”实践教学体系，即：通过4个实践教学环节环环相扣、4个实验教学层次逐步提升、3个专业方面实践能力融会贯通、3个实践教学支撑条件统筹建设，来构建计算学科的实践教学体系。按照“点面结合、循序渐进、综合配套、全面培养、突出创新”的原则，将计算机实践教学与能力培养贯穿于课程实验、实训、课外实践和毕业???计等4个环节中。同时，加大课程实验环节的比重，加强实践动手能力的培养；优化课程实验体系，使其具有层次性、阶段性和系统性。将专业课程实验划分为基础验证实验、课内综合实验、综合课程设计和自主创新活动4个层次，全方位培养学生计算机硬件、软件、网络与信息安全3个方面的工程实践能力。通过基础验证实验使学生加深对原理及知识点的理解和把握，通过课内综合实验使学生实现对某门课程内相关知识点的融会贯通，通过综合课程设计增强学生综合运用相关知识解决实际问题的能力，通过自主创新活动培养并提升学生的创新实践能力。 　　学院在国内计算学科首创大规模综合课程设计并单独设课，按照计算机工程、软件工程、计算机应用技术、网络工程、信息安全专业方向面向技术类和指挥类学生开出15门综合课程设计。目前，学院的教学实验室共支撑69门课程的247个实验项目，其中“综合性、设计性、研究创新性”实验项目开出的学时数占实验项目总学时数的73%，来自工程实践和科研项目的实验项目数为113项，占实验项目总数的46%。 　　学院特别重视课外创新实践活动，积极组织学生申报各级创新实践项目、参加各类高水平学科竞赛。近3年共申报省级以上大学生创新项目31项（其中国家级25项）。通过不断建设和完善实践教学团队、实践教学环境和实践教学管理3个支撑条件使整个实践教学体系得以有效运转。 　　2 实施个性化的实践育人方法 　　根据不同课程，不同教学目的，不同教学对象的特点，充分发挥教师主观能动性，在实践育人的过程中突出个性化，特别是在实践教学内容、实验教学方法、实验组织与考核等方面开展了有益探索。 　　2.1 将科研成果及时转化成为教学内容，开设本科研讨课程 　　结合科学研究不断充实和完善实践教学体系，结合银河与天河系列计算机系统、麒麟操作系统、银河玉衡高性能路由器等成果的科研实践，详细介绍相关技术产生的背景、发展历史和现状，同时将必威体育精装版的计算技术及面临的挑战展现给学生，使学生深切感受创新实践过程，不仅加深了对书本上的理论知识的理解，还激发了学生的学习兴趣和进一步创新实践的愿望。 　　通过开设新生研讨课和专题研讨课，为学生提供在合作环境下开展研讨型学习的机会，使学生能体验探究式学习方式。建设以软件开发过程案例为代表的实践案例库。采用“问题—讨论一引导一结论一延伸”的研讨模式，结合实践案例精心设计课堂教学片段，激发学生探求知识的兴趣，培养学生合作交流的能力与进行批判性思维的能力，强化学生对知识的理解及向其他领域迁移知识的能力。 　　2.2 引进先进教学工具和先进教学理念。创新实验教学模式