(PPT)-第一章青少年心理发展与教育心理学.ppt

资料：撒切尔夫人患老年痴呆症 据新华社北京９月３日专电 卡萝尔的新书《在金鱼碗里游泳》披露了她的母亲、英国前首相玛格丽特·撒切尔患老年痴呆症的内情。 　 据西班牙《世界报》日前报道，卡萝尔在书中叙述了她初次发现母亲思维出现异常的情景。那是在８年前的一次晚餐时，现年８３岁的撒切尔夫人把波黑战争混淆成马尔维纳斯群岛战争。从那时起，情况就持续恶化，现在她甚至时常忘记丈夫已经去世的事实。每当女儿提醒她，她总会悲伤地问：“是真的吗？” 　　专栏作家阿曼达·普拉特尔说：“对所有爱她母亲的人而言，这不仅是侵犯她（撒切尔夫人）的隐私，更是对她的背叛。”普拉特尔的话表达了成千上万的撒切尔夫人崇拜者的不满。他们认为卡萝尔是借著书披露母亲的缺陷来发财。 同卵双生子是由一个受精卵在后期对半分裂遗传物质发育而来的，所以它们具有相同的遗传物质，生下的婴儿的样貌就具有高相似度。同卵双生子的发生率在所有人群都是相似的，在300次出生中有1次是同卵双生子，也就是说150个人中有1个人是同卵双生子之一。 异卵双生子是由两个不同的受精卵发育而来的，即是两个精子和两个卵子分别结合发育而来的，所以他们的遗传物质不尽相同，生下的婴儿在样貌上的相似度就差了些。异卵双生子可能是同性双胞胎或龙凤胎。在异卵双生子中，两个是男孩或两个是女孩的概率均为25%，龙凤胎的概率为50%。 （２）家庭因素 ＃父母文化程度与个性特点 　研究表明，青少年许多方面的发展与父母文化程度存在显著正相关。多数人认为，父母是否受过高等教育可能是关键因素。 ＃父母的教养方式 　权威型（３２.５％）：行为积极，更具反应性；（歌德） 　专制型（２７.７％）：能力较低，更少亲社会行为；（布坎南、罗斯福） 　忽视型（９.４％）：最低的能力水平与最大可能的问题儿童。（林肯、奥巴马） 　溺爱型（３０.４％）：与父母关系最淡漠。 ＃家庭生活环境 　家庭经济状况、家庭生活方式和家庭情绪气氛。 　单亲家庭青少年具有在抑郁、焦虑、社交障碍、脱离现实等性格特征高于完整家庭。 　正常小家庭、 正常大家庭儿童的情绪稳定性高于单亲家庭和再婚家庭。 　 　再婚家庭儿童在轻松、兴奋情绪方面的指标略低于其他家庭的儿童，而在忧虑抑郁和精神压抑等方面明显高于单亲家庭、正常家庭的儿童；再婚家庭儿童在恐惧、敌意、嫉妒和羞怯等情绪指标高于其他家庭结构的儿童。（林肯） 　 　 一般说来，完整家庭学生的心理状态优于单亲家庭的儿童；单亲家庭的子女一般都表现为心情烦躁、渴望友谊、有自卑感，在集体感、伙伴关系方面与完整家庭的儿童比较不显著，但在诚实、有礼貌方面不如完整家庭。 （３）学校因素 　教师的个性、能力、教学风格等对青少年有很大影响。（苏步青） 　教学内容、课程设置、学校环境、班级气氛等对对青少年有很大影响。 （４）学校因素 　同伴关系指同龄人间或心理发展水平相当的个体间建立和发展起来的人际关系。 （５）大众传媒与社会文化因素 ——大众传媒 ——社会文化 二、青少年发展与教育心理学研究对象与任务 （一）青少年教育心理学研究的对象 （二）青少年教育心理学的主要内容 （三）教育心理学研究的原则与方法 （一）青少年教育心理学研究的对象 １、教育心理学界说 广义的教育心理学：研究教育实践领域中各种心理学问题及其规律的科学． 狭义的教育心理学：研究学校情境中学与教的心理 学规律的科学． 广义教育心理学 狭义教育心理学 ２、青少年教育心理学的学科性质 教育心理学的性质学术界有截然不同的两种观点: 一种是把教育心理学定位在应用科； 一种将其看成理论学科。 我们将其定位在应用领域的理论学科。 因为属于应用领域,所以教育心理学的内容才非常活跃.每当心理学研究有新的发展,教育心理学的内容就有所扩展。但教育心理学也有自己独立的理论体系,并不是普通心理学的简单应用. （二）青少年教育心理学的主要内容 1、青少年教育心理学的科学学问题 青少年教育心理学的科学学问题其实质是解决教育心理学作为一门学科的基本性质和地位问题。包括教育心理学涵义的界定，教育心理学的学科性质，教育心理学的内容体系的确定，教育心理学的研究原则与方法等，学生身心发展的一般特征等。 2、青少年学习心理研究 学习心理主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律。具体包括： （1）对学生学习的基本问题的探讨。包括对学习的涵义、学习的类型、学习的过程与特点的探讨，对不同学派学习观点的理论阐释等。 （2）对知识、技能学习的介绍阐述。包括对知识、技能学习的界定、知识、技能学习的类型、结构、过程及培养的阐述。 （3）对学习迁