第六课 孙绍振与文本解读兼谈郭初阳.pptVIP

相同作品中相异的地方: 1《皇帝的新装》 与《高僧传》相比较 如昔狂人，令绩师绩绵，极令细好，绩师加意细若微尘，狂人犹恨其麤cu。绩师大怒，乃指空示曰：『此是细缕。』狂人曰：『何以不见？』师曰：『此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？』狂人大喜，以付绩师。师亦效焉，皆蒙上赏，而实无物。 你得出什么结论？ 个人自我蒙蔽——社会连锁欺骗 散文:朱自清的《春》与林斤澜《春风》做对比 朱自清的春,常常让学生误以为这是对春的唯一写法,把我们对世界多元感受封锁,把我们的心灵关闭起来. 听录音 春风： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 2 不同作品中相同的地方: 例如《最后一片叶子》与《儒林外史》的 严监生比较 例如 从死亡角度 ，比较鲁迅的一系列作品 我曾问过鲁迅先生,其(按:指《呐喊》)中,哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》,所以已译了外国文。我问他的好处,他说能于寥寥数页之中将社会对于苦人的冷淡,不慌不忙地描写出来,讽刺又不很显露,有大家的作风。 比较契诃夫的六年级语文《凡卡》与他的作品《渴睡》进行比较： “乡下 爷爷收” 然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。 “康司坦丁·玛卡里奇” 他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。 凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… 《渴睡》 她把他掐死后，赶快往地上一躺，高兴得笑起来，因为她可以睡觉了。过了半分钟，她就已经睡熟，跟死人一样了 注意：同类比较和异类比较 后者的难度要大很多.需要大量的文学素养的积累. 例如:在别人看不到联系的地方，你能看到联系 《荷塘月色》中，朱自清有意省略了树上的蝉声和水里的蛙声 郁达夫在《故都的秋》中则特别写了故都那衰弱的快要死亡的秋蝉的鸣。 看出格调和差异 学生练习:比较的方法去解读文本 采桑子 重阳 毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳， 今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光， 胜似春光，寥廓江天万里霜。 好在哪里？ 还原：抓住矛盾 比较：历史的 同类作品的….. 三 文本解读示范:郭初阳 1 解读文本的方法 郭初阳解读文本时有一个重要特点:同类比较 把文本和同种类型的作品相比较，使得作品分析得以深入。 郭初阳其人其事: 一个学生眼中的郭老师 我喜欢一个城市的程度，与这个城市里面好书店的个数成正比 它的目光被那走不完的铁栏缠得这般疲倦，什么也不能收留。它好像只有千条的铁栏杆，千条的铁栏后便没有宇宙。强韧的脚步迈着柔软的步容，步容在这极小的圈中旋转，仿佛力之舞围绕着一个中心，在中心一个伟大的意志昏眩。只有时眼帘无声地撩起。——于是有一幅图像浸入，通过四肢紧张的静寂——在心中化为乌有。 《珍珠鸟》 听录音 想教案 同类还原比较的方式： 1 找到还原的矛盾点： 囚禁鸟的方式…… 2 找同类文章进行比较 深入分析 筱敏的《鸟儿中的理想主义》 是所有的人对待鸟儿都是和作者冯骥才一样的态度？ 2 黄永玉的《飞来与我们喝早茶的金丝雀》 3鲍尔吉.原野的《啄露而歌》 作者笔下温情脉脉的“信赖”背后，隐藏的却是一种“欣赏囚禁”的残酷和血腥. 看 《珍珠鸟》教案，如何用还原比较法的 作业：查查《愚公移山》是篇经典寓言，传统的语文课堂，多从虚词、实词、特殊句式、词类活用、通假字、寓言的特点等这一文章的层面，对文本进行解读。 将《愚公移山》与同类文本——中国古代神话故事《夸父追日》和《精卫填海》作比照，指出《愚公移山》与《夸父追日》《精卫填海》的异同点，彰显愚公神话特有的异质 人数、外援、结局 子子孙孙无穷馈也 比较.文化上的比较: 播出采访DV，借两位年轻外教对“愚公移山”故事的评价，揭示出东西方文化特质的差异.引导出中国家长制度 老人崇拜,中国成