r《项脊轩志 》ppt.ppt

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“志”即“记”,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 本文是归有光抒情散文的代表作。 庭中始为篱 ……凡再变矣。 比去,以手阖门。 其后二年,余久卧病无聊。 其制稍异于前。 相为应答 束发 竟日 长号不自禁 4、对这样的书斋,作者是怀着怎样的感情来写的? 作者并没有嫌弃它,鄙薄它,相反,对它却怀有深挚的眷恋之情。 5、经过修葺后的项脊轩变得怎样了? 变得不漏、不暗了。垣墙周庭,在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木,原有的栏楯, “亦遂增胜”,也就此增添了光彩。 6、在这样的环境里读书,感觉如何? 课文研读:第二段 第二段哪一句是承上,哪一句是启下? 3、结尾运用了什么抒情方法? 内容总结 请你就文章的某一片段、某一句话,也可以就整篇文章写一段赏析性的短文。 1、第四、第五段写什么? 写婚后与项脊轩有关的一段生活。 作者把妻子 的情趣与妻子死后项脊轩的 的悲凉相对比,更以 抒发自己对亡妻的深切怀念之情。 室坏不修 亭亭如盖的枇杷树 生前来轩 课文研读:第四、五段 2、课文最后两节, 是十几年后作者又补记来怀念死去的妻子,在写法上与上文有什么相同的地方? A 因为都是怀旧,所以情调和谐。怀念亡妻,同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。如“从余问古事,或凭几学书。” “吾妻归宁,述诸小妹语曰”。 B 可写之事很多,但只写与项脊轩有关的事情,可见选材之严,取材之精。 “闻姊家有阁子,且何谓阁子也?” 更是生动,天真无邪的情态跃然纸上。 C 文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼,而伉俪深情自见。这种写法,是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段,就文意看,写到自后余多在外,不常居,也可以收束全篇了,不意下文又起波澜,转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树,使文章的余韵悠然不尽。 间接抒情 “今已亭亭如盖矣”等。 好处是含而不露,耐人寻味。 这个结尾,是画龙点睛之笔,睹物思人,抒发了物在人亡的感慨,使读者回味不尽,对项脊轩的印象也就更加深刻了。 1、记项脊轩内外的景物与布置,重点写居项脊轩的乐趣 2、“多可喜”承上,“多可悲”启下。主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹,以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。 3、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚的事。 4、回忆亡妻。 5、借庭树写对亡妻的思念之情。 整体感知 借轩写人,借轩抒情,项脊轩成为全篇思想感情的一个纽结,是作者抒发内心感受的一个触发点,这使作品结构严谨,而且情致幽深。 小轩修葺 ←前 ←后 喜 多 悲 家境败落 慈颜犹在 遗嘱尚存 与妻欢聚 遭火未焚 妻亡 己病 复葺 枇杷如盖 项脊轩志 小、旧、暗 亮、雅、静 作者回忆往事,为什么“悲”的感情占了主调?又为什么回忆“先大母” 会“长号不自禁”? 这是由作者的身世和遭遇造成的。   归有光:字熙甫,号震川,明代昆山人。他自幼苦读,但仕途不利,35岁才中举人,后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上,在那里讲学二十余年。他的学生很多,称他为“震川先生”。到60岁才中进士,授县令职,一生郁郁不得志。这样的遭遇,必然使作者时时感到“悲”,写“先大母”,重在说明对遗教的不忘,把祖母的期望同今天自己对前途命运的忧虑交织起来,以至“长号不自禁”。 主题:通过对项脊轩前后变化的记述,写出了对于它的亲切感情,也写出了对于亲人的深沉怀念。 作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情,是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情,看来似乎信手拈来,散漫无章,但实际上都与项脊轩息息相关,由状物而怀人而抒情,三者融为一体,做到了形散神不散。 本文写作特点一 善于撷取生活中的细节和场面来表现人物,把真切强烈的感情融入生动的景物和场面之中,使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发增添了令人回肠荡气的力量。 作者写修葺后的项脊轩的细节描写。 图书满架 小鸟时来 明月半墙 桂影斑驳 表现了作者偃仰啸歌、怡然自得的喜悦心情 站在作者角度,体会细节中蕴含的脉脉温情 室西连于中闺,先妣尝一至。 妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝秭在吾怀,呱呱而泣;娘以指扣门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’” 母亲 慈爱 祖母 大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?” 比去,以手阖门,自语曰:“…儿之成,则可待乎!” 顷之,持一象笏至,曰:“…他日汝当用之!” 亡妻

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