r《项脊轩志 》ppt.ppt

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 本文是归有光抒情散文的代表作。 庭中始为篱 ……凡再变矣。 比去，以手阖门。 其后二年，余久卧病无聊。 其制稍异于前。 相为应答 束发 竟日 长号不自禁 4、对这样的书斋，作者是怀着怎样的感情来写的？ 作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。 5、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？ 变得不漏、不暗了。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楯， “亦遂增胜”，也就此增添了光彩。 6、在这样的环境里读书，感觉如何？ 课文研读：第二段 第二段哪一句是承上，哪一句是启下？ 3、结尾运用了什么抒情方法？ 内容总结 请你就文章的某一片段、某一句话，也可以就整篇文章写一段赏析性的短文。 1、第四、第五段写什么？ 写婚后与项脊轩有关的一段生活。 作者把妻子 的情趣与妻子死后项脊轩的 的悲凉相对比，更以 抒发自己对亡妻的深切怀念之情。 室坏不修 亭亭如盖的枇杷树 生前来轩 课文研读：第四、五段 2、课文最后两节， 是十几年后作者又补记来怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？ A 因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。如“从余问古事，或凭几学书。” “吾妻归宁，述诸小妹语曰”。 B 可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。 “闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 更是生动，天真无邪的情态跃然纸上。 C 文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪深情自见。这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到自后余多在外，不常居，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。 间接抒情 “今已亭亭如盖矣”等。 好处是含而不露，耐人寻味。 这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣 2、“多可喜”承上，“多可悲”启下。主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。 3、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚的事。 4、回忆亡妻。 5、借庭树写对亡妻的思念之情。 整体感知 借轩写人，借轩抒情，项脊轩成为全篇思想感情的一个纽结，是作者抒发内心感受的一个触发点，这使作品结构严谨，而且情致幽深。 小轩修葺 ←前 ←后 喜 多 悲 家境败落 慈颜犹在 遗嘱尚存 与妻欢聚 遭火未焚 妻亡 己病 复葺 枇杷如盖 项脊轩志 小、旧、暗 亮、雅、静 作者回忆往事，为什么“悲”的感情占了主调？又为什么回忆“先大母” 会“长号不自禁”？ 这是由作者的身世和遭遇造成的。 　　归有光：字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。这样的遭遇，必然使作者时时感到“悲”，写“先大母”，重在说明对遗教的不忘，把祖母的期望同今天自己对前途命运的忧虑交织起来，以至“长号不自禁”。 主题：通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。 作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散。 本文写作特点一 善于撷取生活中的细节和场面来表现人物，把真切强烈的感情融入生动的景物和场面之中，使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发增添了令人回肠荡气的力量。 作者写修葺后的项脊轩的细节描写。 图书满架 小鸟时来 明月半墙 桂影斑驳 表现了作者偃仰啸歌、怡然自得的喜悦心情 站在作者角度，体会细节中蕴含的脉脉温情 室西连于中闺，先妣尝一至。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’” 母亲 慈爱 祖母 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 亡妻