《交互式电子白板在初中学科教学中有效应用实践研究》课题研究中期报告.doc

《交互式电子白板在初中学科教学中有效 应用的实践研究》课题研究中期报告 我校位于市区，是一所按照自治区级标准建设，学校建有实验室、微机室、科学探究室、图书阅览室、音乐美术室，多媒体、劳技室，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。学校拥有120台电脑的教师办公自动化系统、30套电子白板班班通系统为一体的数字化校园网络设备。 为了更好地将白板运用于课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，我校申报成功了《交互式电子白板在初中学科教学中有效 应用的实践研究》这一课题，现在已经历时一年半，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下： 一、电子白板使用情况。 在这一年的教学过程中， 我校30个教学班的老师上室内课均使用了电子白板，全校做到了电子白板全员培训，人人掌握，操作娴熟，白板使用率、普及率高，覆盖学科广。 二、研究进展情况。 （1）健全组织，有序开展 我校课题组自申报获得批准时就专门召开了教研组成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《基于交互式电子白板的教学设计研究实验方案》，拟订本课题共设置了“基于交互电子白板的新授课教学设计研究” 、“基于交互电子白板的复习课教学设计研究”、 “基于交互电子白板的练习课教学设计研究”等三个子课题，分别由学校副校长兼教科室主任谢小梅作为子课题负责人，各教研组长、备课组长、教师全员参与。本课题组织管理网络采用多层各级分管制，课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好各个子课题的正常活动，子课题负责人负责每一子课题的正常开展，并组织管理好本子课题的研究工作。课题组注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。 （2）调研分析，排查问题 在课题研究初期，我们对本校学生进行了调研分析。学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题。主要是操作部熟练，展示与教学设计不同步、工具利用不充分。二是组织教师广泛讨论，排查小学数学课堂教学中电子白板利用低效或无效现象产生的原因。 （3）强化学习，更新理念 为了提高教师的课题研究水平与能力，我校课题组从以下几个方面进行了强化学习。 1、加强理论学习，努力转变观念，提高课题组人员的理论水平。开学初，电子白板公司的技术人员对我校全体教师进行了为期三天的交互式白板教学指导培训，并对教师进行了考核，实验组教师在培训活动中理论和操作技能出众，获得优秀等次。我校还把有关电子白板的所有技术资料打包放在学校校园网内，供教师学习。之后，学校召开电子白板课题组会议及全员培训六次，重点组织教师学习交互式电子白板的教育理论，增强研究者的科研意识，掌握必要的方法，提高研究能力。通过学习和培训，课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高。 2、认真上好实验课，努力发挥各个课题组成员的创造性，深入开展研究工作，努力提高运用交互式电子白板的水平。课题组刘斌老师运用电子白板执教了《新中国的内政与外交》一课，课题组全体人员参加了听课活动。通过这一堂课的教学，大家都更加深刻地感受到交互式电子白板在教学中发挥着非常重要的作用。 三、目前研究成果和经验。 通过实验，我校课题组目前取得以下成果： 1、各级竞赛获殊荣。课题组的成员认真参与了课堂教学评比活动。1人运用电子白板的课堂竞赛荣获国家一等奖，2人获区二等奖，6人获市二等奖。教师在校上公开课使用电子白板课件76人次。课题组的成员还积极制作电子白板课件，上交学校20个优秀课件，上交区教育局云平台11个课件。其中，牛庆锐老师的教学微课获得自治区级二等奖。 2、交流活动促提高。课题组成员开展了一次“十分钟使用电子白板情况的交流”活动。 3、说课竞赛展风采。课题组成员进行了一次电子白板说课竞赛。老师们制作得实用、精美，都能将白板的交互功能，以及其集文字、声音、图片、影像于一体的功效运用于课堂上。 4 、教学模式导教学。我校课题组成员重点围绕“基于交互式白板的新授课教学设计特点及模式”这一研究内容进行了初步的探索，实验教师们不断学习、交流，初步总结出基于交互式白板的新授课教学模式：分层指导解决问题教学模式。分层指导、解决问题教学模式的基本流程为：情境创设，引出问题→分层学习，协作释疑→分层练习，及时反馈→分层指导，解决问题→分层作业，拓展实践。 情境创设，引出问题。 小学数学新授课的课堂上利用录音、录象、电脑动画等媒体资源创造出形象而直观的问题情境；从生活情境入手，把需要解决的问题巧妙地蕴涵在符合学生认知的基础知识中,把学生引入与问题相关的情境之中，激发学生的求知欲和学习动机。 创设问题情境的方法：(1)以讲故事的形式引导学生进入问题情境；(2)利用录音录象、电脑动画等创造问题情境；(3)学