人教版小学语文三年级下册《翠教学实录.doc

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学实录 教学目标： 1、知识目标：能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。 2、技能目标：能初步把握课文的主要内容，通过朗读，体会作者所表达的思想感情。 3、情感目标：引导学生热爱自然，懂得保护动物，爱护翠鸟。 教学重点：对翠鸟特点的概括与生字词的认识与理解，能流利地朗读课文，正确的理解课文。 教学难点：有关对翠鸟外形和动作描写的分析，引导学生对课文生字词的理解。 教学过程： 师：翠绿色，翠鸟身上大部分羽毛，尤其是背部的羽毛是翠绿色的，是以绿色为主的，所以我们叫它——（老师手指黑板上的标题）。 生（齐）：翠鸟。 师：哎，是的，这是根据它颜色特点来决定的。人们根据它的生活习性给它起了另外一个名字，谁知道？（老师走向一位男生）你知道吗？后面那位男孩子，它还叫什么名，翠鸟还叫什么？ 生（男）：它还叫“钓鱼郎”。 师：恩，有人叫它“钓鱼郎”。还有吗？喔，都知道它叫“钓鱼郎”，也有人把它叫做“叼鱼郎”。哎，看到这个名字，听到这个名字，你猜一猜翠鸟有什么特点？ 生（齐）：它吃鱼。 师：你说。 生（女1）：它爱吃鱼。 师：还有谁有补充？你说，大声说。（老师走向一位女生） 生（女2）：它……它，它捕鱼的技巧很高超。 师：喔，捕鱼的技巧高超。叼鱼郎，叼鱼郎，顾名思义，捕鱼的技能高超，技能高超啊得动作敏捷，你看这个“叼”字啊，特别形象，“叼”是一个形声字，它的左边是什么？ 生（齐）：口。 师：“口”与什么有关？ 生（齐）：嘴。 师：右边呢？ 生（齐）：刁。 师：右边“刁”是表示它读音的，是不是？我们来想象一下右边这个“刁”字，像不像一张侧向的嘴，口里叼着东西的样子呀？像不像？ 生？（齐）：像。 师：横折钩想象成一张侧向的嘴，那这一提是什么？ 生（齐）：鱼。 师：嘴里叼着的，嘴里叼着小鱼呢！这个名字是抓住它什么来写的？来命名的呀？ 生（男）：捕鱼的特点。 师：对，抓住它善于捕鱼的这个特点来写的。你看，给动物起名字的时候，要让名字形象，让人容易记忆，就可以抓 颜色 特点，抓 生活习性 特点，抓 动作 特点来命名，是不是啊？ 生（齐）：对。 师：如果我们要介绍一个动物啊，也可以抓住特点来介绍，课文对翠鸟的介绍是抓住哪两个方面的特点来介绍的呢？同学们请打开课本，先自由的读读课文，一边读一边想这样一个问题——作者从哪两个方面来介绍翠鸟的？明白学习任务了吗？ 生（齐）：明白了。 师：好，同学们自由读。 生：（自由读渐变成齐读） 师：边读边想黑板上的问题。 生（齐）：（读完全文。） 师：大家都喜欢齐心协力的把课文读完，其实自由读有自由读的好处，我想快一点就快一点，想慢一点就慢一点。以后可以尝试着按照自己的速度来读。那么，黑板上的这个问题你解决了吗？ 生（部分）：解决了。 师：从哪两个方面来介绍翠鸟的特点，一个方面是？ 生（女1）：翠鸟的外形。 师：喔，是哪一个自然段写翠鸟的外形？ 生（女1）：是第一自然段。 师：喔，第一自然段是介绍翠鸟外形的特点。（板书——外形）还有一个方面，是哪个方面来介绍翠鸟的？你说。 生（女2）：翠鸟叼鱼的方面。 师：叼鱼方面是——概括一下，用两个字概括是翠鸟的什么？抓鱼着重抓住翠鸟的什么来介绍？ 生（女2）：捕鱼。 师：捕鱼的什么？你说。 生（女3）：是捕鱼的动作。 师：你们同不同意她的说法？有一个同学不同意，你说。 生（女4）：我觉得是捕鱼的速度。 师：速度它也是动作呀，对不对？动作速度快呀，是不是啊？还有没有同学有不同的看法吗？抓住翠鸟捕鱼的动作来写的，是哪两个自然段，哪两个自然段？ 生（部分）：第二和第三自然段。 师：第几自然段？ 生（女）：第二、第三自然段。 师：哦，第一自然段介绍外形，第二和第三自然段介绍的是翠鸟的？ 生（齐）：捕鱼的。 师：捕鱼的什么？ 生（齐）：动作。 师：动作快，速度也快。好，同学们，课文其实有五个自然段啊，第四和第五自然段在写什么呢？你们说第一自然段是写外形，第二、三自然段是写捕鱼的动作，那第四和第五自然段作者在写什么呀？你说。 生（女）：作者在写他们想捉一只翠鸟饲养。 师：他们捉了吗？ 生（女）：没有，因为他们经过了老渔翁的劝说。 师：喔，没有捉翠鸟在翠鸟飞来的时候呀 他们？ 生（女）：他们让翠鸟在苇秆上多停一会儿。 师：他们喜爱翠鸟吗？ 生（齐）：喜欢。 师：那还是在着重表达自己对翠鸟的—— 生：喜爱。 师：在介绍翠鸟外形特点、动作特点以后，表达自己对翠鸟的喜爱。同学们呀，读一篇课文，我们要能够迅速理清课文的脉络，并用准确的词语来概括；介绍一种事物呢，也要从不同的方面、特点来进行介绍。作者对翠鸟外形的介绍呀，就非常的有条理，来，我们一起看看课文的第一个自然段，一起读读吧，好吗？ 生（齐）：好。