《百分数认识教学设计.docx

《百分数的认识》教学设计 学 科数 学年 级六教学形式新授教 师孟欣莉单 位泗县思源实验学校课题名称百分数的认识学情分析 本课时是在学生已较好地掌握小数、分数的相关知识以及对于将分母不同的分数如何进行通分的基础上学习的，百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有接触，所以对于百分数学生在生活中已有一定的积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是教学的关键。教材分析 本课时的内容是学生学习本册教材中“百分数的应用”的基础。百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数，因此教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想。让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教学目标 1、认知目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法 。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2、能力目标：引导学生通过自学，收集资料，交流所学，对信息进行分析、比较、综合概括，最后达到知识的内化。 3、情感目标：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点 重点：经历探索的过程，理解百分数的意义，能正确读写百分数。 难点：理解百分数与分数之间的联系与区别。教学策略： 1、多媒体课件 2、探究百分数的意义，初步感受“百分数”→自学课本知识，进一步认识“百分数”→联系生活实例，深入理解 “百分数的意义”。教学过程与方法 教师活动学生活动一、 创设情境? 提出问题? 初次探究1.创设情境? 激发兴趣? 产生共鸣 课前老师让大家在生活中找找百分数，好找吗？好找说明一个什么问题？今天这节课我们就一起来认识百分数（板书课题）2.提出问题? 引发思考? 初次探究??同学们喜欢踢足球吗？今天，我正好有一个关于罚球的问题想请大家帮忙，你了解点球吗？（投影表格） 我们学校的6（1)和6（2）班正在进行足球对抗赛，在比分1：1的关键时刻，6（2）班获得了一个非常宝贵的罚点球的机会，教练准备从这三位罚点球成绩较好的队员中挑选一人去罚这个点球。 如果你就是教练的话，你认为让谁去最好呢？为什么？罚中次数多，他罚球的质量就一定是最高的吗?如果学生说出应知道罚球总数，就出示下表。现在有了罚球总数，你认为让谁去最好呢？能一下子看出来吗？怎么办？动手算算？?各小组代表汇报交流。（学生口述，教师板书过程。）现在你能一下子看出来吗？这些分数各表示什么？它们都表示一个数是另一个数的百分之几，像这样的数我们可以把它写成另外一种形式，师适时点课件。二、自主学习? 合作交流? 再次探究1.自主学习? 合作研究? 探究新知看来罚点球的问题，用上百分数来比较就简便多了。那关于百分数，你想知道什么？请同学们打开课本，自学39页，看你能获得百分数的哪些知识，不明白的可以同桌讨论解决。还不明白的地方提出来我们全班讨论。2.展示交流? 解决疑难? 再次探究通过刚才的自学、讨论，你已经了解百分数的哪些知识？（引导学生展示交流通过自学、讨论所获取到的百分数的有关知识，如百分数的意义，百分数的读写等，教师及时点评、鼓励，相机板书、讲解，适时追问、引导，组织讨论、释疑，帮助学生透彻理解百分数的意义，正确读写百分数。） 百分数的读写 师：谁愿意向大家介绍一下你的发现。学生介绍怎么读？怎么写？读法强调：读作“百分之几”而不是“一百分之几”。 写法强调：师示范写出22%，重点强调%的写法。（指导百分号的写法：在分子的右上角写一个小圆圈，再画一条斜线，再在左下角写一个小圆圈，注意两个小圆圈的位置，两个小圆圈不要太大） 百分数是一种特殊的分数。为了与分数区分，一般不写成分数形式，而是写成这种带有百分号的形式。分母和分数线简写成%。你愿意把课前搜集的百分数到黑板上来写出来吗？每人写一个，比比谁写的最漂亮？其他的同学就当个小裁判吧，睁大眼睛仔细看哟！看了他们写的百分数，你觉得写百分号要注意什么呢？ 师适时表扬学生后指百分数全体大声读一遍。（1）百分数的意义。对于百分数你还了解什么知识？ 根据学生的展示，教师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。齐读百分数的意义。在具体情境中尝试解释、理解百分数的意义A? 尝试解释大家已经知道，百分数表示一个数是另一个数的百分之几了，那你能根据这个意义（指板书）来说说90%表示的意义吗？ 你能说一说80%和84%表示的意义吗？?B? 再次解释（ HYPERLINK / \t /liu/_blank