林大附小发展规划讨论会-教育部全国中小学教师继续教育网.PPT

学校发展规划研修 向蓓莉博士·乌鲁木齐 教育部小学校长培训中心 北京师范大学教育管理学院 北京师范大学校长培训学院 高级研修：研修什么？ 办学理念（追问目的与意义：人-社会） 改进学校整体工作 改革教育管理 强调过程以及对过程的反思——从经验中学习。 合作学习：对话与生成 沟通-合作学习 分组。 两人交流：在近期工作与生活中感到最快乐的一件事（3分钟）。 同伴介绍：5分钟。 反思： 良好的沟通交流需要什么？ 小结：良好的沟通需要什么 技巧+经验：性格、特点：试探性语言；和谐的平和的语言； 情趣、随和、诚实； 平等和谐的心态； 尊重、真诚； 亲和力：面部表情； …… 学校发展规划研修主题 我们是如何制定学校发展规划（计划）的？ 什么是学校发展规划？ 为什么要制定学校发展规划？ 如何制定学校发展规划？ 小组讨论：思考-合作-分享 小组角色分工 交流内容 时间：15分钟； 反馈方式： 汇报员发言， 其他成员补充。 角色分工:职责 召集人：组织小组讨论，鼓励人人参与，避免个别人的“话语霸权”； 记录员：记录小组每一个人的发言，不要对其进行价值判断，防止信息衰减； 记时员：保证小组内每一位成员都有机会发言，提醒发言过长者缩短说话时间； 噪音控制员：提醒本组成员发言声音不要过高，以免影响其他小组交流； 汇报员：代表本组汇报讨论结果，汇报时精练、概括。 我们是如何制定学校发展规划（计划）的？（15分钟） 制定多长时间的规划（计划）？5年，总体发展规划、学年计划、学期计划，专项规划（环境建设、爱生学校，文明学校）、业务规划。 由谁参与制定？硬件、教师软件的东西过多地由管理人员、上级主管制订。民主理念。制定学校的规划、方案：与师生——人力资源最重要——、管理者，如忽视师生，会伤害主动性积极性。参考县，框架，发给学校，每学期开学召开全县校长开会，将局里的思路告诉校长，听意见。充分听取实验学校意见，实施过程中，有一定的针对性与实效性。 根据什么标准制定？现状：硬件软件；教师经验。参照周围社区服务半径的因素如家长建议、教育主管部门，今后五年十年的发展状况的前瞻，同等级别上对学校的要求。选取先进与务实的理论。 制定的程序是什么？自下而上；中层领导先制定；全体教师讨论通过。征求社区意见，村委会、家长意见。报教育局。 由谁检查、评价？自查自评；上级主观部门评价；学生；家长委员会、社区：其他行业，当地的行政领导部门，人群。 您如何评价这样的制定规划（计划）过程？ 反思与小结：我们是如何制定学校发展规划（计划）的？ 老师对局里评价：各科室工作情况整理，发下去，问卷调查：是否满意？五个同志不合格。 多半是服从式的规划，少自主的。局里定了就按这方面走。文件，规划，计划等。以人的任职时间为准，以校长任职期间的规划为考核。行政参与是必要的。 沈阳综合试点学校改革：行政、政府的介入。 目的的确定：自上而下；自下而上。 赋权 案例讨论-1 甲省某县的一个技术部门通过数年的努力,争取到一投资巨大的油茶发展项目,而等到项目最终通过审批并准备实施时,却发现农民根本不愿意参加该项目,原因是农民有其他更好的发展选择,该县最终只好把该项目退回给上级主管部门。 案例讨论-2 乙省某县全县范围内要求农民发展红枣生产,期望把红枣生产作为全县的经济支柱产业,结果是有些距离黄河河道较远的乡村连种红枣的成本都收不回来。 案例讨论-3 一国际组织的项目计划自1999年在丙省五个县开展以儿童和妇女为中心的发展活动,鼓励各县上报一些与农村贫困农民生活、生计直接相关的社区发展项目,而有个县上报了两个项目,一个是要在县城投资40万元办一个县级幼儿园,另一个项目是在某乡投资15万元开办浴池。 剖析案例 您认为案例中的项目没有成功的主要原因有哪些？ 案例1-解析 县技术部门规划油茶发展项目时只从技术部门本身的角度来决策涉及千家万户的发展活动,而根本没有社区百姓的参与,因此是“非参与式”的 . 案例2-解析 “听不见黄河水,就不能种红枣”,意思是只有沿黄河两岸的乡村才可以种红枣,这是这里农民多年实践经验的总结。 “统一规划、统一设计、统一实施”的确能够形成领导们需要的成片成规模的“样板工程”、“领导工程”,但在大多数情况下却不能成为使农民致富的“农民工程”。 案例说明很多领导和技术人员仍然坚信成片成面的大规模、大区域的发展规划,而不是以千差万别的农村社区条件为基础的规划,因此是“非社区”的。 案例3-解析 幼儿园、浴池项目的案例说明规划出的发展项目主要是为了满足非农村社区人口的需求,而不是农村社区贫困人口的需求和期望,因此是“非发展”或“非农村社区发展”。基层单位领导们自己决策今后农村发展项目的案例首先显然不是参与式的,其次这种操作只能是