研究目的研究方法统计分析对策建议关注衔接.PPT

省中学化学教研活动交流 《初高中衔接期化学学习情况调查》 徐州三十五中学 王 澍 教学中的点滴尝试，恳请各位指正！ 江苏省第二届中学化学教研专题研讨会交流发言 关注衔接，明确意义 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ◇2009年，开展《初高中化学教学衔接 问题的研究》 ◇2010年，开展《高一衔接期化学课堂 教学案例研究》 ◇2012年，研究侧重教学对策及其相应 的实证研究 关注衔接，明确意义 ※目前，初高中教学衔接问题倍受关注； ※初高中衔接期的化学学习和教学呈现 出新的特点； ※调查研究能够深入了解所在地区初高 中衔接期化学学习情况； ※学情调查不仅是教研的需要，更是开展 高中教学的前提。 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 关注衔接，开展调查 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 关注衔接，开展调查 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 关注衔接，开展调查 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 关注衔接，开展调查 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 关注衔接，开展调查 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 问卷调查，统计分析 ●随机抽样的方法，市区某中学初三和高一 年级分别抽取142名和137名学生作为调查 对象。 ●统计软件：Microsoft Office Excel 2003。 ●分析模式：对初高中共计270份问卷信息进 行全分析。 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 数据分析——关于学习兴趣 ★化学等科目成绩不计入总分排名、课时压缩、对高考方案和考试结果的片面认识等因素导致化学学习需要的降低，也直接导致学习兴趣下降。 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★高一学生超前预习的人数比例明显下降, 在预习环节对教师的依赖性仍然较强。 数据分析——关于学习习惯 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★上课时能够专心听讲且认真笔记的人数比例明显下降，而且笔记方法不科学（与导学案），或不分重点，或干脆只听不记。 数据分析——关于学习习惯 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★近30%的学生上课不记笔记，不利于课后的巩固复习；仅不到四分之一的学生及时复习。 数据分析——关于学习习惯 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★学生未能根据不同学习内容选用适宜的学习方法和技能 数据分析——关于学习方法 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★初中阶段教师繁重的工作量和相应的应试压力导致教学中没有充分的时空对学习方法（认知策略）予以足够重视。 数据分析——关于学习方法 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★高一初期的学生沿用以往的学习方法； ★高一教师教学中更多是在学生对学习方法重要性的认知方面的努力，缺乏有效指导策略。 数据分析——关于学习方法 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★多数学生面对新的学习内容和环境，感到难以适应，集中表现在学习内容、难度等方面。 数据分析——关于学习适应性 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 ★高一初期有34.5%的学生表示会将化学作为选修科目，40.3%学生表示不能确定。高一学年结束后的选科，选修化学的人数却远不及该比例。 数据分析——关于学习习惯 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 1.市教研室开展以初高中衔接为主题的教研活动 2.学校教务部门应完善并科学指导学生选科 3.教研组强化教学衔接相关理论的探讨 4.教研组开展初高中衔接期的课例研究 教学建议——关于教学管理 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 1.加强学生学习起点分析 2.教学内容的双向比较 3.学法指导扎实具体 4.充分发挥教学设计主题的作用 5.挖掘实验教学的强大功能 教学建议——关于教师教学行为 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议 研究小结——教学实践 ★试验后的化学成绩分值均数，实验班明显高于对照班。t检验：显著性水平0.001＜0.05，差异较显著。 研究目的 研究方法 统计分析 对策建议