社交技巧訓練對精神分裂病患 增進社交技巧成效课件.ppt

社交技巧訓練對精神分裂病患增進社交技巧成效之探討Effects of Social Skills Training on Improving Social Skills of Schizophrenic Patients. 國軍台中總醫院 簡 惠 卿 大 綱 研究動機及 重要性 研究目的 研究假設 文獻探討 研究方法 資料分析與 結果 討論 限制 建議 研究動機 精神分裂病患常因自我照顧技巧缺失、自我意思表達不恰當、與人因應互動困難、溝通困難、不易與人交朋友，導致社交技巧缺乏 (李、陳，1991； Hoffmann, Kupper Kunz, 1998) 利用社交技巧訓練提昇其社交技巧能力 研究重要性 過去的研究多偏向兒童社交技巧訓練(王，1998a; 吳，1999; 李，1999; 陳，1999)及社交技巧相關因素探討(Lysaker et al., 1995; Penn et al., 1997) 部分社交技巧訓練的研究設計有缺失:樣本同質性不高(李等，1994; 周等，1987; Langewitz et al., 1998)、實驗設計限制(李、陳，1991; 楊等，1993; Hersen et al., 1984; Liberman et al., 1986) 研究目的 探討社交技巧訓練對精神分裂病患增進社交技巧之效果 1.分析實驗組在實驗前測、中測、後測及追蹤測量中增進社交技巧之不同 2. 分析在社交技巧訓練後，實驗組與比較組增進社交技巧的差異 研究假設 實驗組在接受社交技巧訓練後，社交技巧能力優於訓練前。 實驗組在接受社交技巧訓練後，社交技巧能力優於比較組。 名詞界定 社交技巧 (Social Skill):和他人產生互動的技能 社交技巧訓練 (Social Skills Training):八次的訓練課程，每週2次，每次60分鐘 會談技巧(Conversation Skill):由語言和非語言組成，以溝通滿意量表為測量工具 肯定技巧(Assertive Skill):表達自己的想法而無害羞的行為，以肯定量表為測量工具 名詞界定(續) 精神分裂病患 (Schizophrenic Patient) :以DSM-Ⅳ為診斷標準 社經地位(Social Position) :教育程度*4+職業*7 ，共分五等級 正負性症狀 (Positive and Negative Symptoms) :以正負性症狀量表為測量工具 交往焦慮感 (Interaction Anxiousness) :在社交場合中體驗到的主觀焦慮感，以交往焦慮感量表為評估工具 文獻探討 社交技巧訓練之影響因素 社交技巧訓練之內容 社交技巧訓練之方法 社交技巧訓練之評量 社交技巧訓練之實證性研究 社交技巧訓練之影響因素 性別: 女性精神分裂病患的社交技巧較男性好(Mueser, Bellack et al., 1995; Perry et al., 1995) 社經地位: 教育程度或經濟地位越高，社交技巧越好(王， 1996; 楊，1993; Macdonald et al., 1998; Wilkinson Canter, 1986) 正負性症狀: 負性症狀越嚴重社交技巧越差(Kopelowicz et al., 1997; Lysaker et al., 1995; Mueser, Bellack et al., 1995) 交往焦慮感:焦慮感越高，社交技巧越差(楊，1997; Trower, 1979; Wilkinson Canter, 1986) 社交技巧訓練之內容 自我照顧技巧 (李等，1994; 周等，1987) 因應互動技巧 (Cartledge Kleefeld, 1991; Goldstein et al., 1980; Walker et al., 1983) 衝突處理技巧 (Cartledge Kleefeld, 1991; Goldstein et al., 1980) 交友技巧 (李等，1994; 盧，1995; Walker et al., 1983) 會談技巧 (李等，1994; 周等，1987; 盧，1995; Cartledge Kleefeld, 1991; Rinn Markle, 1979; Walker et al., 1983) 肯定技巧(曾，1999；盧，1995；Alberti Emmons, 1974; Lazarus, 1973; Rinn Markle, 1979; Wilkinson Canter, 1982) 社交技巧訓練之方法 講解(周等，1987; 李、陳，1991; Langewitz et al., 1998; Liberman et al.