国际视野下的中国教育——肖远骑.pptVIP

手工玻璃作坊 化学实验室 匈牙利的课室 要明白：美是和谐、是崇高；美是一种感觉；美是一种精神；美是无限的潜能；美是一种无规范的规范；美是走向道德的基础；美是内在的道德；美是埋在社会地下的最根本的精神发酵力；美就是幸福；美就是生产力；美就是创造；美就是生活。” 美是内治，法治是外治，二者合一这个社会才能更加的和谐与宁静，否则，自由会走向其反面。所以，宗教家马丁·路德说“音乐一半是纪律，一半是教育大师”，康德说：“美是道德的象征”，高尔基说：“美学是未来的伦理学”。  您教给了我们做人做事的态度和原则 老师： 和您一起学习语文的那段日子我铭记在心。上了您的课，我知道语文是应该这样学的。我们不仅只是学书本上的语文，您教给了我们更多的做人做事的态度和原则。我看到了您身上的人格魅力，我知道了自己以后的努力方向，您是一位多么好的老师！ 甘露般的鼓励 亲爱的老师： 此时此刻，我已不知如何向您表达自己心中的感受！那一天，我一边回答着您的问题，一边泪水就不知不觉地流了下来。泪眼朦胧中，我却清晰地听到您对我说的三个字“你真棒！”虽然只是简短的三个字，却给了我莫大的鼓励。也许您已经忘记了这一幕，但我却记忆犹新。至今，我对您说的这三个字仍然充满着感激：感谢您作为一校之长，给与一个学生如此高的评价，更感谢您给我的这份甘露般的鼓励，将我带入了这座我向往已久的学习殿堂。  听您的课是一种启发，更是一种享受 我和其他同学一样，成为了您的新学生。我爱上了您的语文课，爱上了您激情澎湃的朗诵，爱上了您认真细致的解说。每听您讲一篇课文，我就好像回到了当年的时代，与他们一同感受生活的喜怒哀乐。听您的课，对我是一种启发，更是一种享受。  培养出一个真正意义上的‘人’ 您提出的三个问题经常回荡在我的脑海里：“我究竟要做什么样的人？我究竟要成为什么样的人？我究竟要成为一个什么样的人大附中人？” 记得听完您的第一课我想到了爱因斯坦的一句名言：“学校的首要任务是培养出一个真正意义上的‘人’”。   亲爱的同学：其实老师并不神，老师只是爱你们！ 您神奇到只要一站在讲台上就可以集中所有人的注意力；您神奇到当您开始读课文的时候所有人都会立刻安静；您神奇到就算没有那么多硬性作业但只要一想到是您的课我们就会好好学；您神奇到哪怕从来不讲什么那些所谓的技巧但凭借您给的知识和课上无形当中教给我们如何地读书，我们已可以在考试中有不错的成绩……我只能说：天啊！神了。    如果有一天我也可以对一项事物有这样的热爱，也许就是再好不过的事情！ 最让我感动的是您对语文的热爱，我想作为您的学生我学到最多的还是这种热爱，如果有一天我也可以对一项事物有这样的热爱，也许就是再好不过的事情！ 一个比感动更崇高的词——幸福 令我感动的老师很多，但在您的课堂上，我想用一个比感动更崇高的词——幸福。当海伦·凯勒用手触摸到中国的福字时，她哭了：“那是一个人在用嘴亲吻他挚爱的土地啊，这是多么动人心魄的爱！”只有在您的课堂上我真正感到幸福——事实上，您的语文课传达给我们的不仅仅是知识，还有爱和善。…… 您的学生 永远用欣赏的眼光鼓励学生 对于每一个同学，我都永远用欣赏的眼光鼓励。每一个回答问题的同学，无论问题回答得好坏，我努力找到每个同学的优点。 * * * * * * * 思想的缺席，是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席，我们太多地沉浸在热潮中。只有一个声音，只有一种话语，只有一种热情，从众固然不孤独，但是没有了自己，没有了思想。我们都在大家的、时尚的思潮中淹没了自我的个性。 我们不能自说自话，这是我们话语能力丧失的一个显现。我们习惯于跟风走，我们喜欢讲模式，讲网络技术，讲教学方法，讲研究性学习，讲课程。我们更多的是关注技术，关注操作。于是思想的缺席便自然而然了。 我呼吁，学校要有文化精神！ 一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。 学校的文化精神虽然不像学校建筑风格、技术装备那样显山露水；它学校长期发展中所积淀下来的较为稳固的思想意识、行为习惯和生活工作态度；它弥漫在校园的各个角落和学校教育的各个方面，影响着师生员工的一切行为（对人、对己），工作学习态度、思维习惯、人际交往方式等等；它直接影响师生的价值判断和价值追求。 学校的文化精神无疑是一种耳濡目染的教育，它能起到春风化雨、润物无声的育人效果。 我们知道：有文凭不一定有水平；有职称不一定能称职；有资历不一定有能力。但我们可能不知道：有智商不一定有智慧；有知识不一定有思想；有文化不一定有教养；有见解不一定有见识。 现在教