科学规范命题 高效实用讲题 长沙教科院 刘兵免费3天课件.ppt

第二部分 如何高效实用地讲评试卷？ 常见问题 一、准备什么？ 1.准备目标 依据——考情分析 目标—— 认知方面的补弱纠错 解题方面的思路拓展 应用方面的能力提升 2.准备试题 分析试卷本身是否符合课程理念、本班学生实际 统计考点：覆盖了哪些知识点，考查了哪些能力 分析试题的难易情况 解析命题意图 3.阅卷统计分析 看整体：平均分、合格率、优分率、低分率、最高分、最低分 看具体：统计好每一题的得分率 归错型、析错因：分析学生出错的性质、整理错题类型 寻典例：独特的解法、典型的错误 考后分析的视角： 哪些题错误率高？ 属于哪一类错误？ 典型的错误思路是什么？ 为什么会出现这些错误思路？ 哪些点尚未突破？ 学生的发展空间如何？ 什么措施去提升？ 对不同层次学生的下一步学习建议分别是什么？ 二、讲评什么？ “五个W”： ①考什么？（命题意图） ②怎么考？（命题方法） ③怎样理解？（解题思路） ④怎样联系 ？（知识迁移） ⑤怎样变式？（触类旁通） 具有典型性、针对性和综合性的题目 全班出错率较高的题目 学生多次“触雷”仍未掌握的难点 平时教学中疏忽的“教学盲区” 关系到后继学习的重点知识 思路方法技巧类试题 学生卷面上独到见解的题目 三、怎样讲评？ 基本程式：公布成绩 ——激励斗志、激发信心 自主纠错 ——个别问题、浅层次问题 归类分析 ——错因归类，按类讲评 典例讲评 ——典例剖析， 指导学生形成克服错误的策略 补偿拓展 —— 纠错、补弱、变式、延伸、发散 反思总结 —— 整理错题、反思总结，寻找规律。 讲评方法： 归类分析 错因分析 典例讲评 补偿拓展 归类分析  （1）按知识点归类  （2）按解题方法归类 （3）按答卷中出现的错误类型进行归类 错因分析 常见错因及对策: 一是综合运用知识的能力不强。对此,讲评时重点应该放在讲解试试题的思路、方法、技巧,加强思维训练和方法指导 二是出现知识漏洞。讲评时就应该及时补充、完善。教学经验告诉我们在评讲试卷时有针对的补充的知识学生印象最深。 三是粗心大意,比如审题不慎,对关键词句理解不透等。 四是心理素质欠佳。遇到难题就心慌,甚至只想放弃。这就要求我们在教学过程中注意引导学生培养健康的应试心理,这也很重要。 典例讲评： 针对具有典型错误的代表题，进行精心设疑、点拨，耐心启发，并留给学生必要的思维时空，让学生悟深、悟透。 典例讲评重在解题思路的分析和点拨，分析关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；引导学生回忆题目涉及的相关知识，挖掘概念、规律的内涵和外延；探寻材料与设问之间的内在联系，形成正确推理。 补偿拓展： 纠错、补弱、变式、延伸、发散： 收集“错题集”，作好答错原因的分析说明。 从“点”上出发，在“面”上帮助学生尽可能地构建知识间的广泛联系。 教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，厘清易错、易混淆的知识点 “一题多变”，作开放性、发散式讲解，实现能力拓展。 勿忘激励，让学生认识不足，也看到希望。 勿忘差生，讲评之余，给一份参考答案。 勿一言堂，把一部分讲评的机会留给学生。 宏观错误 题号 错误率 微观错误 题号 错误率 知识性 概念不清范 逻辑性 审题不细 策略性 理解不明 心理性 思路偏离 表述性 思考不全 思维定势的负迁移 表述不规 书写错误 例：学生错题分析表： 科学规范命题 高效实用讲题 ——长沙教科院 刘兵 第一部分 科学规范命题 试卷结构和分值 1.一卷制：四部分“积累与运用” “综合性学习”“阅读”“写作” 满分120分 2.题量：试题的总量控制在25小题左右。 阅读总量（包括题干、阅读材料、提示语，答案等，6000字左右，以不超过6000字为宜） 长度：16K10页（含作文稿纸） 3.试卷各部分所占比例：积累约13％、综合约7 ％、阅读约40％、写作约40％ 4.难度：0.65 容易、较易