父母教师与学生的健康成长 家长老师必看PPT课件.ppt

问题家长的问题行为 对孩子的各个方面都有明确的要求：做人、学习成绩、生活习惯等； 对孩子的管理事无巨细，希望一切都在掌控之中； 对孩子的理想、人生目标教育经常化、日常化，随时随地、无时无刻、反反复复； 问题家长的问题行为 对孩子的错误及时纠正、揪耳朵教育、纠错教育； 并以孩子的错误为契机，历数孩子过去的类似错误，陈谷子烂米的事情一并有哪些信誉好的足球投注网站复习一遍而后快； 当正面的说教被拒绝时，会抓住机会用讽刺、挖苦的口气与孩子继续较劲； 与孩子斗气，在孩子的同学、同伴、亲戚、朋友或其他人面前公开说自己孩子的种种不是； 亲子互动方式示例 家庭民主会议 给孩子的一封信 家庭协议 每天发现孩子的一个优点或进步 和孩子一起玩 刘老师给家长的赠言 希望孩子成为什么样的人您最好自己 先成为什么样的人 。 希望孩子做 什么，您最好自己先做。 希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己 是一个身心健康的人。 对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。 没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。 做真实的自我，别端着、别装 ，把孩子当做你的朋友 ，在孩子面前暴露你的缺点、和孩子分享 你的痛苦和快乐！ 立足于当前家长的显著问题理清家长学校的思路 家长学校的初衷 ——全社会都来关注未成年人的思想道德建设 青少年的品德问题、行为问题 社会的角度-德育问题 青少年个体角度-人格健全、心理健康教育问题 网瘾、早恋、厌学逃学、违法犯罪 谁的责任？ 社会、学校（教师）、家长 共同面对、共同反省 谁教育谁 立足于当前家长的显著问题理清家长学校的思路 家长学校的开展显然是一个进步，但决不是青少年问题的最终解决。 立足于当前家长的显著问题理清家长学校的思路 我们有没有想到过： 我们正是孩子们问题行为的原因？ 我们有没有坚定的信念和足够强大的精神价值支撑我们对孩子的教育？ 我们是否有足够的资格成为孩子们真正的榜样？ 我们是否了解、理解孩子们的痛苦、压力和需要？ 我们除了指责、抱怨和说教之外我们还会做什么？ 学校、教师反思之后再去引导家长反思 家长学校的理念与目标 教育VS影响 家长并非没有教育，而是有太多不正确的教育 ； 当前家长学校的首要任务和目标是帮助家长反思自己的教育观念、动机和行为 ； 我们的目标不是要求家长不犯错误，而是开始具有反思的意识 。 家长学校的任务和目标应该是培养家长做合格的父母，不做或者少做伤害孩子和具有反教育功能的事情。 家长学校的理念与目标 观念、态度VS方法、手段 家长的诉求—学个三招两式把孩子搞定 问题的实质—家长的观念、动机及行为 观念、态度先于方法、手段 从评价性、功利性的孩子观到 无条件地积极关爱 生活观、亲子观、幸福观的重构 家长生病、孩子吃药！ 家长学校的理念与目标 和谐平等安全的家庭气氛VS系统的教育 做合格的父母，而不是教育者 母亲的温暖、父亲的安全 让家成为温暖、安全的港湾 让孩子愿意回家、愿意主动地与父母倾诉 家庭教育的问题绝不是简单的孰是孰非的问题 并非简单反对教育，而是强调教育的前提 家长学校的理念与目标 学校本位VS家长本位 目标都是孩子，家长学校究竟为谁服务 家---校基本冲突 首先立足于解决家长的实际困难 而不是给家长加任务，帮学校教育管理孩子 家长学校的理念与目标 一两次形式化的活动VS持续的沟通支持 面：效率高、容易组织、目前最易操作 深度、针对性不够，解决具体问题效果有限 家长需要持续的支持和帮助 如果不能够给家长提供持续的支持和帮助，那么家长学校的目标也会落空 家长学校的原则与方法 基于解决家长的现实问题 一般性、普及性的讲座要分年龄分阶段进行 重参与、重体验、重分享轻说教 真诚、平等的原则 预防性保健性与针对性具体性相结合 家长沟通要日常化 家长学校的原则与方法 专家讲座 分年龄段的主要发展问题和家庭教育问题 热点问题：网瘾、早恋、厌学、考前等 结合主题班会或心育课 体验式团体活动课 针对共性问题、针对个案解决 建立学校、家长、学生和专业机构或人士的互动机制和沟通平台 教师心理健康与学生的健康成长 学生心理健康 教育的视角 教师心理健康 职业人的视角 楷模 评价 关系 做学生心理健康的促进者 心理健康教育视野下的 师生关系重建 师生关系的重要性 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 父母 安全、信任、 情绪良好 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 学生眼中的好老师与坏老师 坏老师 不公正偏心 势利功利 虚伪 情绪化 批评挖苦多 小心眼 自以为是 不相信人 好老师 公正客观 真诚 亲切和蔼 善解人意 能控制情绪 表扬鼓励多 有气量 幽