北师大版小道德与法治一年级上册 教材培训《从“品与生活”到“道德与法治”》.ppt

从“品德与生活”到“道德与法治” * 北师大版 道德与法治一年级上册 教材培训 * * * 从“品德与生活”到“道德与法治” * * * * * * 需要先澄清的几个问题 1、教材更名是否意味着课程更名？ 2、课程标准的地位？ 3、课程性质、教与学方式、学习评价？ 《品德与生活课程标准（2011年版）》指引之下的“道德与法治”教材 * * 何谓“课程标准”？ 国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 ——摘自《基础教育课程改革纲要（试行）》 第169页 * * 保持不变： 课程性质：活动型综合课程 课程理念：儿童中心 课程目标：品德良好、乐于探究、热爱生活 实施建议（教学与评价） 课程内容 * * * * 第一单元 结构图 * * 第二单元 结构图 * * 第三单元 结构图 * * 第四单元 结构图 * * 教材各单元主要调整说明第一单元 * * 教材各单元主要调整说明第二单元 * * 第二单元调整说明 * * 第二单元调整说明 * * 教材各单元主要调整说明第三单元 * * 教材各单元主要调整说明第四单元 * * 关于附页调整说明 成长记录袋（制作与整理） 删除说明 * * 该如何从法治教育的视角理解这些内容 《青少年法治教育大纲》 * * * /srcsite/A02/s5913/s5933/201607/272115.html * 2016年6月28日颁发 * * * * * * 《中华人民共和国宪法》（节选）第四章 * * 一个真实的教学案例 《不断更新的通信家族》 不私拆他人信件（道德？法治？） * * 必要的其他说明 1、关于课时 2、关于教参里建议的若干活动 3、关于教参里“教学记录”的使用 4、关于备课 5、关于评价 6、关于地方标准 * * 需要思辨 道德与法律（产生先后、形成基础、认同遵从程度） 法治与法制 （儿童的）生活 * * 几点教学建议 坚持“儿童中心”（儿童的生活是课程的基础、儿童的自主性、体验感受为主） 坚持“活动性”（儿童特有的学习方式） 坚持“综合性”（价值引导的方向性不变） * *