HUST 法学导论 华中科技大学.doc

第一讲 法学教育与法律职业 一 英美法系法律教育 1入学资格①已获得人文科学学士学位②LSAT成绩（法学院入学资格考试）③社会公益服务记录 2 法学教育性质：职业教育 a 法学教育管理机构：全美律师公会（辅助：全美法学会） b 法学教育管理内容： 师资/图书馆/教育体系 c 北美获准承认的法学院（2000年以前）184所 3 教学方式：案例教学法（兰德尔） a 确立一套基本案例教材 b 课前布置案例阅读和案例分析，确立案例事实与判决依据，写成发言摘要及案例如何进入诉讼，判决依据，法庭规则，不同意见 c 课堂教师简述学生辩论，旧涉案化解进入辩论 d 教师总结 4 课程设置 90学分 a 第一年：必修课程——合同，民事侵权行为，财产，刑事与刑事诉讼法，民事诉讼法，宪法，职业责任，法律文书； b 第二，三年：选修课程（学生依据将来职业倾向选择）——税法，国际法，海商法，商法，环境法，信托法，证据法。。。。。 5 毕业学位：JD博士 6 毕业去向：72%律师 10%家庭顾问 10%政府（公诉人）1%教学 1%公益事业 二 英美法律职业 Ⅰ 律师资格考试：2月 7月 各州自己举行 Ⅱ 1 律师 ①从业方式：a私人执业律师 b合伙律师事务所c公司法律顾问d政府雇员 ②业务高度专业化 公司，劳工，移民，婚姻，家庭，证劵，税务，汽车业务。。。 2 法官 ①社会地位：崇高，社会良心代表“半人半神” ②类型 a联邦法官——联邦最高法院法官，9名 ——联邦上诉法院法官，1000名 B州法官——州最高法院法官 ——县，市法官 ③任选资格a长期从事律师业务，业绩良好，优异 b获得行政首长提名，议会批准 c终身任职 ④法官是先例的创造者 Ⅲ 职业特点：流动性大 三 大陆法系法学教育 1入学资格：高等入学资格考试合格（在校人数庞大） 2 性质：人文教育 ①管理机构：国家行政部门 ②管理内容：任课教师资格/课程教学模式/课程体系 ③课堂教学模式课程体系的系统讲解/实践环节置于毕业之后 3 教学模式：理论体系的系统讲解，实践环节（在本科生毕业以后） 4 学位体系：学士，硕士，博士 四 大陆法系法律职业 1 从业资格考试：①司法考试②律师资格考试 2%-3%法官检察官 2 法官（地位不高） ①地位等同于一般公务员 ②委任制 议会委任 由任期限制 ③人数众多 3 检察官（地位高） 类似于法官，享有侦讯权 4 律师 大多为私人开业律师 5 公务员 6 流动性差 五 中国法学教育 1 清末修律与近代中国法学教育的兴起 a1905废除科举制度 b1904直隶法政学堂设立至1919年全国共设立法政学堂47所，人数12202，以日本法学教育模式形成最初法学教育体系，聘用日本教师 2 北洋政府时期，法学教育泛滥于法律教育的形成 a原因:文官任职资格与法律学位相联系 b表现：50%的在校生为法律专业 c 1919年朝阳大学（大陆模式）1917年苏州东吴大学（英美模式）法学教育 模式的形成：朝阳大学——司法务实为主：东吴——理论体系构建为主 3 南京国民政府时期正规化法学教育与六法全书教育体系 ①司法院决定法学院设备，招生人数，年度教学计划，审核并颁发毕业证书 ②考试院决定教师资格，课程体系，教学考核 ③形成两大类型教育体系 ——北大，武大，朝阳大学为主的与法律务实为主 ——中央大学，湖南大学，东吴大学为主的以法律理论研究为主（产生一批学贯中西的专家） 4 新中国社会主义法学教育模式的建立 ①1949年废除“六法全书”，成立中国人民大学法律系，成为唯一开展法学教育的机构，学习苏联社会主义法律模式，29名苏联专家系统讲授 ②1953年，建立11所法律院系，初步形成以干部培训为目标的教育体系 5 1959年，“反右”扩大化，法学家成为“重灾区”，法学教育停滞，1970——1978法学教育取消。至文革以前，只有北京大学，吉林大学，湖北大学保留法律系 6 1978年，法学教育恢复与发展时期 ①1978——1