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新时期加快青少年阅读推广工作探讨 　　【摘 要】本文通过对青少年自身表现出的特质，根据目前阅读环境的影响，对其阅读习惯和常见行为进行讨论，结合理论实际，针对其如何有效的开展这项工作，分析在青少年阅读推广工作中图书馆应起到哪些作用，并提出相关的建议与方案。 　　【关键词】新时期；青少年；阅读推广 　　推动公共文化服务体系的建设，倡导全民阅读，不仅仅是图书馆工作的核心内容，也事关全社会的发展和全民族文明素质的提高，事关世道人心、民风民智，可谓大道之行。青少年的阅读问题是构建公共文化服务体系的重点与核心之一。青少年是民族的未来，关注青少年阅读，才能推动整个社会阅读的进步。本文对现阶段青少年自身的特质、阅读心理与行为习惯做出剖析，并结合图书馆阅读推广现状，探讨公共图书馆对青少年阅读推广及引导服务怎样才能有一个良好的提升，并提供一些相关参考方法。 　　1.青少年的特质 　　1.1对青少年的定位 　　婴儿期、儿童期、青年期、成年期及老年期是人一生中几个大的阶段。在国内，青少年通常是指的在初、高中和大学/大专阶段的人群，那么对于青少年的年龄就处在了12-22岁之间的范围之内。本文对青少年的描述则较多的倾向于采用现阶段社会大众认知水平对此的界定，即处在中学和大学学龄范围之间这样的群体当中。 　　1.2青少年人群的普遍特质及其行为方式 　　对青少年特质及行为习惯的基本了解，是举办青少年阅读推广活动的前提，对青少年的阅读习惯做出了解，使青少年的推广活动设计能够更加合理。 　　当今科技的发展、信息的爆棚以及社会不断的进步，正是青少年所处在的这样一个知识经济的时代，在对外界的接触上给他们提供了无限宽广的路径。他们在对身边纷繁的世界做出强烈探索欲望时，却又难以脱离自己天真烂漫的幻想；他们在对生活试图进行理性的思考时，却无奈于与现实的对比当中自身存在的巨大差距；他们在认识新事物时急于进入自我认可的轨道，却又迫于巨大的学习负担与升学压力，只能在日常功课中投入自己绝大部分的时间和精力，因此对于其他事物的领会难免多了些许停留于浅层的浮躁。上述问题对学生们在媒体使用的选择上产生了直接的影响，阅读就仅仅成为了一个次要的备用选项而存在。 　　2.青少年阅读环境分析 　　2.1成长环境产生的主要影响 　　不难发现，三个大环境是影响青少年健康成长重要因素：家庭环境作为其首，家庭教育是与生俱来的遗传教育、生命教育、启蒙教育和基础教育；幼儿园和学校的环境作为其次，学校教育是集体教育、共性教育、正规教育、标准化教育和系统教育；第三个环境就是随处可见的公共文化教育机构、现代传媒和图书馆，组成了一种最丰富的集大成教育，是一种最生动、最便捷、最快乐和最自由的互动环境。这三个环境因素在推广阅读风气、提升青少年阅读能力上起着很重要的影响作用[1]。 　　2.2“功利性”扭曲的阅读环境 　　升学率一直以来都是我国教育中的基本要求和标准，与升学没有关系的任何形式的课外阅读，虽然在名义上大力提倡，实际上却是各种限制甚至是禁止。在承受沉重的课业压力时，使得中小学生很少抽出空余时间对自己感兴趣的图书阅读，同时，把时间要多多用在学习上， 少接触甚至不碰没有用的课外书也是家长和老师一再去要求和强调的。家长们通常忽视了对孩子阅读兴趣的培养和引导，只是把读书作为孩子对知识进行获取的主要工具。小孩子一旦从小就感到读书是一件痛苦的事情，其长大后就会潜意识的产生排斥作用，不愿再主动去读书。 　　3.网络等电子媒体所产生的负面影响 　　课堂教学采用纯粹的多媒体应用授课方式，也许就发生于若干年后的一天，甚至在高考或考研上也将采用无纸化考核形式，面对电脑进行答题，我们暂且将这作为一种理想的可能放置在一边；回归有纸化的现实当中，实实在在的课本和铅字打印出来的试卷作为学生们学习和考试面对的对象[2]，若是说在课余适当使用网络等电子媒体是种对压力缓解的方式，假使这个尺度没有把控适度，对青少年带来的负面影响将是非常明显的。 　　4.青少年阅读行为的研究 　　青少年在阅读行为上有以下两大共同的特点： 　　第一个特点是他们带着很强的功利性去读书，就成绩优异的好学生而言，阅读上具有一定的自发性，能得到较高的阅读质量。 　　第二个特点是他们在阅读中有时目的性并不强，就显得较随意和散漫。就上述特点，我们不难总结出：虽然说这种功利性很强的阅读精神很难不让人称赞，但在当下这个素质教育的时代，只能够过多掌握到些许应试的技巧，却丢失了更重要的东西—比如说人文引导，阅读本应带给人们的这一目的；像“浅阅读”这种目的性不强的阅读，如果他们能够借助此类阅读使自己的头脑得到充实、内心世界得以丰富，自会使人感到无比的欣慰，只不过在读书方式和内容，读书时间的具体分配上，有着更多更大的空间需要去商榷。 　　5.青