人教版小学语文五年级下册《冬阳童年 骆队》教学实录.doc

22、冬阳·童年·骆驼队 教材分析： 　　本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。 学情分析：四年级的学生对于这篇文章的内容颇为喜欢，有亲切感，对课文主要内容已经能基本把握，因文本的特点和这些孩子正处在和文中的“我”一样的年龄阶段。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。 教学目标： 　　　1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 　　　3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点: 　　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点: 　　　理解课文最后两段。 课前准备:舒缓的音乐、简单制作课件 教学过程: 课前谈话（这部分根据当时情况进行） 看北京城的旧照片。 一、揭示单元主题，明确基调 师：孩子们，我们本单元学习的主题是______。身处童年，你们每天都在编织着美丽的梦。一支短笛、一头骆驼看起来微不足道，却都包含着你们的快乐与梦想。今天我们就来学习和“童年”有关的另一篇课文。齐读课题：冬阳·童年·骆驼队。 师：说说你对课题有什么想法。 生：交流。可能说课题由3个词语组成，也可能用3个词语进行扩句的说话练习。 二、整体感知，了解趣事 师：这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的，“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头”？那么当作者的脑海中无数次浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。 生自由朗读，师巡视。 师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？ 生：“我”学骆驼咀嚼草料的样子。 师指导“咀嚼”的书写。 师板书： 看骆驼咀嚼 生：“我”与爸爸争辩骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛。 师板书： 问驼铃用处 生：想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛。 师板书： 剪骆驼皮毛 生：问妈妈骆驼去了哪里？ 师板书： 问骆驼去处 三、走进童年，体味趣事 师：孩子们，你们真不容易，也很了不起！请你们把自己印象最深的那件事读一读。 学生自由读课文。 师：孩子，说说你最感兴趣的是哪件事？ 生：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。 师：你不仅想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。其他对这件事感兴趣的同学你们是怎么想的？ 生：我也认为她傻傻的。 师：我们一起来读读这段话 生：齐读 师：假如你就是小英子，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样动的。 生：闭眼想象 师：你们仿佛看见了什么？ 生：我看见一头傻乎平的骆驼向我走来，它正在吃草料，它有长长的嘴巴，上牙和下牙交互地磨来磨去，很好玩，很有趣的！ 生：我看到林海音学着骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我觉得当时的林海音十分傻，而看到这里我不禁想笑，一个人学着骆驼那个样子，真有点傻！ 师：但是这种傻让我们觉得是傻得很可爱，是吧？找人起来读读这段话。 生：指名读 师：可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？ 生：因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。 师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。自己再读读这段话。 师：组织学生齐读这段话 师：我为大家带来了小英子看骆驼咀嚼的这段场景，一起去看看。 生：观看 师：谁能对照着视频，背诵这段话？ 师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。林海音在写下这篇文章的时候已经４２岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？ 生：不会。 让学生读“夏天过去……我也不会再做了”这段话。 师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你觉得有意思？ 接着讨论“我”看到骆驼把“脱下的绒袍子”垂在肚皮底下，想拿起剪刀帮骆驼剪整齐的事，而后让学生再读“夏天过去……我也不会再做了”这段话。 师：学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆