人教版小学语文年级上《开国大典》教学实录.doc

《开国大典》教学实录 一、影片导入，烘托氛围 师：同学们，你们知道每年的十月一日是什么节日吗？ 生：国庆节。 师：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，也是祖国母亲的生日。这一天，在天安门广场上举行了隆重的开国大典。今天，让我们一起穿越时光隧道，重温那一段激动人心的时刻。看看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？ 出示课件：影片《开国大典》 师：说说看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？ 生1：天安门前人山人海，，震撼每一位炎黄子孙的心！1949年的开国大典。来，齐读课题，再读。 师设疑：说说对文题中“典”字的理解。 生：“典”就是典礼。 师：是的，“典”指的是盛大、隆重的仪式、典礼。如：开学典礼、毕业典礼。这篇课文写的是什么样的典礼呢？请准确地介绍。 生：是开国大典，就是新中国成立时举行的典礼。 师：学习学习，贵在量化。大家在思考的过程中读出了文题的意思。学习本篇课文，我们要完成以下学习目标。 二、检查预习，温故知新 出示课件：导学案 师：课前大家对照自学提纲已经对课文进行了初步学习，下面我们师生合作汇报预习情况。 1、检查朗读 师：我们还是以小组为单位组长检查课文朗读情况。 师：你们在读书，老师也在认真地读你们！下面请各小组长汇报自己组的朗读情况。 生①：我们组进行了分句朗读。（第四段） 师：有了小组长的带领，每个人朗读的有滋有味。真好！ 生②：我们组进行了集体朗读。 师：大家的朗朗读书声，说明课前预习成果显著，学习目标2完成得非常好。 2、识记生词 （1）师：瞧，生词搬到了黑板上，不知你是否还认识它们？ A、齐读 B、男、女生赛读 （2）“瞻仰”是什么意思？谁能用瞻仰说句话？文中谁在瞻仰，找出有关的句子。 师：学以致用，真好！ 再读瞻仰的语句。 3、其他预习内容： 师：大家再来读一读这些词语，一边读一边回忆课文。而后用上其中的几个词语说一说课文《开国大典》哪个场面给你留下了深刻的印象？注意学会倾听，看他用了几个词语？哪几个？ 出示课件：词语积累 生：我印象最深的是典礼开始时，毛泽东主席宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立时，三十万人欢呼的场面。当时人们的心情是无比激动的。他们为新中国的诞生而欢呼雀跃。 师：书读百遍，其义自现。他用上了3个词语，把画面概述的很完整。师：针对预习目标你有问题提出吗？ 生1：举行开国大典的时候，每一个环节有没有时间限制？ 生2：开国大典具体描写了哪些场面？ 三、析意悟情，感受意蕴 1、寻找“时间密码” 师：同学们，古人的大典要按时、按序举行，各个项目都要按部就班，不得有丝毫马虎。开国大典，更是庄严、隆重。 问题：请大家快速浏览课文，在描写大典进行的时间、项目的语句上做上记号。 生：（浏览标注后汇报）表示时间的语句有： 师：把这些时间排列一下，你会发现许多关于大典的“时间密码”。 生：我发现作者写大典是按照事件进行的顺序描写的。 生：我发现这些词语基本上都在段落的开头。 师：这些发现非常重要，这是这篇文章的写作顺序，也叫文章的脉络、条理。学习一篇文章，特别是篇幅较长的文章，理清脉络尤为重要。再请大家关注一些段落的开头部分，有些词组看似没有明确点明时间，但是和时间的脉络息息相关，你发现了吗？ 生：课文第8段“接着”；第9段“升旗的时候”；第14段“阅兵式完毕”，这些词语也表示时间。 师：一语中的，隐藏的描写时间延续的提示性词语，都逃不过你们的眼睛，这足以说明大家是善于发现、会读书的孩子。 2、了解写作方法 师：（板书）大典前，人们从四面八方赶来，场面布置得很红火。默读5至14段，问题：在典礼举行过程中，按照时间顺序都进行了哪些程序呢？ 生：（接力补充） 师总结：这是典礼中进行的程序。（板书：大典中）游行队伍离开了会场，这是（板书：大典后）看，课文按照开国大典的顺序叙述，这就是次序之美。 问题：出席典礼的都有谁呢？ 生在第一段找到相关答案。 师：这么多人中，作者提到的有明确姓名的是—— 生：林伯渠、毛泽东、朱德、聂荣臻。 师：这些无疑是文中的重点人物，其中最重要的、出现次数最多的就是毛泽东主席啦，他是我们新中国的重要缔造者，更是这个盛大典礼的核心人物。我们把这样的写法叫做点面结合。“点”就是重点，可以是重点的人，也可以是重点的环节、程序；“面”就是整个场面，点面结合的写法是场面描写的基本方法。 3、自读自悟，分享感受 师：开国大典不同于一般的典礼，这是新中国成立的宣言。问题：描写典礼的文字中蕴藏着人们怎样的情感呢？ 生：喜悦、激动，对领袖的崇敬和爱戴。 问题：文中哪些地方给你留下了这些感觉呢？请你把它们标注出来，再带着自己的理解读一读，说一说。 生：第4自然段的“摸着黑”一词，让我感觉到人们的激动，还有这段中的“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的