信息技术与学科的整合 - “十一五”全国教育技术研究课题管理专栏.ppt

信息技术与学科的整合;前 言; 发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。 《国务院关于基础教育改革的决定》把“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”单列一条，明确了信息技术教育在基础教育中的作用，指出各级学校要充分利用广播、电视、因特网、卫星通信等多种方式实施“校校通”工程，逐步形成信息技术教育的“天罗地网”。; 我国教育部在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出了中小学信息技术课程的任务：培养学生信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，………. 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段………..。;一、信息技术概述;（一）. 信息技术的一般特征;（二）. 信息技术的社会特征;（三）. 信息技术的功能;（四）.信息技术的社会作用及影响;（五）. 信息技术对人类学习的影响;（六）.信息技术的研究热点;二、信息技术与教育信息化 ; 现代教育科学、心理科学和信息技术的综合和相 互渗透，已经成为教育发展和改革的强大动力；传统 的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有 史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是 教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教 育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。 面对急剧变化的世界信息技术、教育发展环境，为了 争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位， 我们必须加快实现教育信息化。; 2.各国教育界高度重视教育的信息化 为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各 国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一 项重大战略目标，加快发展本国的信息技术产业，争 夺经济发展的制高点，力图使本国在世界经济竞争中 保持领先地位。 世界各国都在加快教育信息化的进程。美国1996 年开始在全国基础教育信息化以来，至2000年已基本 完成了教育信息基础设施的建设。美国已有95%的中 小学和72%的教室联上了互联网；平均每5名学生拥有 一台计算机。; 英国规划到2002年，学校里每4名学生要有一台计 算机。欧盟国家和日本、新加坡等国家在2003年前后 也将完成教育信息基础设施的建设。泰国提出到2002 年每所乡村小学要与互联网联通。 根据1999年底的不完全统计，我国平均每121名中 小学生才拥有一台计算机，每年接受信息技术教育的 学生不足3000万人，而我们有2亿中小学生，无论是 教育信息基础设施和资源建设上，还是在普及程度上 ，我国与发达国家甚至某些发展中国家相比都存在着 比较大的差距。; 目前我国有2亿多中小学在校生，今后十年累计还 有2亿多适龄儿童要陆续进入中小学接受基础教育， 这4亿多青少年在今后二十多年内要陆续进入劳动力 市场，成为21世纪初叶我国现代化建设的主力军，他 们的素质如何，将关系到中华民族的前途和未来。如 果我们在这个问题上认识不足，行动不快，措施不力 ，那将拖国民经济和社会信息化的后退，就要负历史 性的责任。; 3.教育信息化的要求 教育信息化的宗旨在于迎接信息时代提出的人才 挑战，其核心思想是将信息技术融合到教育过程中去 ，使教育能够不断地适应未来社会的需求，并且为不 断培养满足社会需求的人才而努力。信息时代对人才 需求的焦点将集中在思考能力、学习能力以及与人沟 通的能力等方面。 教育信息化的内容涉及以下四个方面： ①加强学校和外部世界的联系，拓展和丰富学习 环境。 ②鼓励创造性思维、终身学习和社会责任感 。③改革教育过程。 ④发挥信息技术在教育系统行 政管理方面的优势。 ;（二）.信息时代教育的特点 ; 进入21世纪，随着信息时代的到来，许许多多的 人越来越无法适应新事物、新变化，未来社会对人们 固有的学习方式、思维模式的冲击愈来愈大。教育不 但要告别旧的时代，还要适应新的方式，教师更要在 网络时代扮演新的角色。为此，教育应具有新的时代 特点。 （1）.教育观念现代化 教育观念现代化是指教育应面向世界，面向未来 ，为社会培养合格的现代化人才。 因为，网络时代知识更新速度加快，网络把距离 和时间缩小到零。对于教育而言，必须用现代的教育 ; 观念替代传统的教育观念，把为未来社会培养人才作 为最重要的教育目标。不如此，培养出来的学生在信 息日益增多、知识更新日趋加