一年级数学上册 走进花果山信息窗一和是-数加法教案 青岛版.doc

课题 走进花果山?信息窗一和是2-6数加法 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。正确、熟练到口算10以内数的加法初步理解加法的意义。 教学过程 教师活动 个人见解 学生活动 一、创设情境、提出问题。 谈话：同学们，你们看过西游记吗？喜欢里面的孙悟空吗？你知道孙悟空的家乡在哪？喜欢花果山吗？花果山都有什么？??? 这节课老师和同学们一起到孙悟空的家乡去游览一下，好吗？ 谈话：同学们，花果山景色优美吗？你们都看到了什么？ （教师鼓励学生大胆、积极发言，找数学信息。） 谈话：：同学们观察真仔细，能找到这么多数学信息，看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？你能和小朋友一样提出问题？ 二、自主探究，解决问题。 ??? ??1、解决：一共有几只猴子？ （1）、数一数： 谈话：你怎样知道有多少只猴子的？ 先让学生独立思考，再同位讨论一下，然后汇报讨论的结果， 指名说结果： （2）加法计算： ???? ??谈话：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？ 谈话：同学们,先看一看老师的手势,好吗？ (教师做合起来的动作) 谈话：你能和老师一样做一下手势吗？ （让学生随着老师做手势） ???? ?引导学生说出：? 把3和2合起来。 ???? ??教师总结：把3和2合起来就是一共有多少只猴子。 ????? 谈话：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法 列式：3＋2＝5（只） 谈话: 你知道“3”和“2”的 含义吗？(让学生自由解答) （3）加号及读法 谈话: 你知道这个式子怎么读吗？ ??? ??介绍加号。单位名称。 ???? ?指导写算式。 ??? ??指名读算式。 ??? ??齐读算式。 ???三、自主练习，拓展应用。 谈话：继续观察画面，你还想解决哪些问题？ 根据学生提出的问题解决。 1、我们先来解决“一共有几只小鸟？”，你会列式吗？ 谈话：“5”表示什么？“1”表示什么？“6”表示什么？ 2、“一共有几个同学”相信同学们一定会解答。 3、对于其他没有解决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后在小组里面交流。?? 学生先解答，然后在小组中进行交流。 ?????? ?四、课后小结 ????? ?谈话：今天我们学习了什么内容？???? 你有什么收获？ ???????? （指名说一说。） ????? ?五、作业设计： 自主练习：3题 （ 小组讨论，全班交流。） 学生拿出小棒，用一根小棒代表一个小猴子，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根）?? 第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？(让学生一起?读：3加2等于5。)学生独自列式,班内交流学生独立解答并写在书上。 走进花果山 ????????????????????????? ---------和是2-6数加法 ? ????????1、一共有几只小猴子？???3＋2＝5（只） 2、?天上的飞鸟，5＋1＝6（只） ???????????3、云朵，1＋2＝3（朵） ???????????4、游玩的学生，4＋1＝5（个） ??????????5、路边的鲜花：2＋2＝4（朵） 授课时间： 年 月 日 课题 信息窗1—来到花果山 ?? ——10以内数的加法的练习课 张长华 单位 李楼小学 学习目标 1、巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。 2、学会有条理地思考问题，了解同一问题可用不同方法解决，培养学生探究意识和发散思维。 3、在交流多种算法的过程中体验成功，养成初步的合作意识。结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。 31页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较 教学过程 教师活动 个人见解 学生活动 一、谈话导入 ?通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。 二、自主练习 1、.第1题。 谈话：同学们，你能和书上一样，用学具摆一摆？?（看图列算式，边摆边说，体验加法的意义。） ?2.、第2题。?? ?说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。 3、第3题。??? 口算练习，填写书中的口算算式。 ?纠正答案。 然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。 ??小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。 ?? ?4、第4题。 ?