〈中小学教师教育技术能力培训〉讲座演示优质课件.ppt

活动2 研习评价量规 第1步 学习评价量规的概念 量规专家海蒂·古德瑞德：为一项工作列出标准的评分工具。 祝智庭：一种结构性的等级量化评价工具。 表现性评价：又称真实性评价或替代性评价，通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能。 * 活动2 研习评价量规 第2步 学习评价量规设计方法 1、根据教学目标和学生的水平来设计结构分量 2、根据教学目标的侧重点确定各结构分量权重 3、用具体的、可操作的语言说明量规中的每一部分 4、同一部分必须出现在每个量规水平里 5、量规水平必须尽可能接近等距离 * 第3步 学习如何使用评价量规 1、在学习进行前提供量规 2、与其他评价工具配合使用 3、在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求 4、为自评和互评设计良好的氛围 活动2 研习评价量规 * 活动3 设计探究型学习方案 第一步 确定探究型学习主题 根据自己学科背景选定一个主题。 思考该主题可能采用的形式（如：基于网络的探究型学习），可能涉及到的主要学习资源。 初步拟订选定主题的大致方案，讨论该主题的实施可行性。 * 活动3 设计探究型学习方案 第二步 查找资源设计探究性学习方案 为自己所选择的探究型学习主题查找相关资源，以进一步充实探究型学习的设计方案（如：利用MiniQuest模板，设计探究型学习的教学设计方案）。 * 活动1：研习教学实施案例（30’） 活动2：创建教学实施计划（30’） 活动3：评议教学实施计划（30’） 模块6 教学实施计划设计（理解教学实施过程，设计并评价实施计划） * 活动1：研习教学实施案例 观看《绘制等高线地形图》教学实施录像 （见“配套光盘：\模块6\教案\《绘制等高线地形图》教学实施录像”） 阅读《绘制等高线地形图》教案文本 （电子文档见“配套光盘：\模块6\教案\《绘制等高线地形图》教案”） * 活动1：研习教学实施案例 思考、讨论与分享 从教学实施是否顺利看如何进行教学设计 从是否获得媒体支持看如何应用教学媒体 从学生是否适应环境看如何把握学生特征 从教师调控是否自如看如何管理教学过程 表6-1 关于教学实施案例的讨论记录 * 活动2：创建教学实施计划 第一步 研读教学实施计划案例（表6-3） 教学实施前的准备 具体内容 课题 Ann’s Birthday 上课时间 2004年5月28日，下午，1：30，第一节课 上课地点 学校网络机房 学生人数 41人 教学环境 网络教室 技术设备 连接网络的计算机，42台 Web服务器一台 教师机一台 软件环境 Web服务器系统 虚拟学习社区平台 IE网页浏览器 * 教学实施前的准备 具体内容 学生技能要求 能够灵活使用IE浏览器 会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论 教学管理 提供学习自我评价量表，对教学效果进行评估 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查虚拟学习社区平台运行状况 检查学生机的IE浏览器的工作状况 活动2：创建教学实施计划 * 活动2：创建教学实施计划 第二步 创建教学实施计划 创建教学实施计划前应考虑 1、教学实施的环境是什么？ 2、教学过程中是否需要将学生分组？如何分组？ 3、需要准备哪些硬件和软件？ 4、如何获取以上硬件和软件资源？ 5、教学实施前，学生应当掌握哪些技能？ 6、教学实施过程中，学生将怎样分配上机时间？ 7、还有其他需要考虑的因素吗？ * 活动3：评议教学实施计划 评议过程中重点考虑 1、主题是否明确？ 2、环境是否合理？ 3、准备是否充分？ 4、是否可运作？ 第一步 评议教学实施计划 * 活动4：批改学生作业使用Word批改作业（批注和修订） 活动5：处理教学信息使用Excel处理成绩数据 活动6：信息沟通与反馈使用Foxmail收发邮件 * 活动1:理解信息技术与课程整合（30’） 活动2:研讨技术整合的问题与策略（30’） 活动3:提高教学设计的整合水平（30’） 模块7 信息技术与课程整合探讨（理解信息技术与课程整合的内涵及整合的策略） * 活动1:理解信息技术与课程整合 整合才有优势 * 活动1:理解信息技术与课程整合 第一步 了解信息技术与课程整合的定义 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，构建有效的教学方式，促进教学的最优化。 ---中国《中小学教师教育技术标准》 课程整合指在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。