中图版地理八年上全部教案.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 66 第1周 第1课时 第一节地球的自转和公转1 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）、地球沿什么方向绕地轴自转？（2）、你知道地球自转一周是多长时间吗？（3）、在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（4）、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。 2、过程与方法：（1）、用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。（2）、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更。 3、情感态度与价值观：通过学生了解地球自转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。 二、教学重点：用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替 三、教学难点：用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律 四、教学方法：阅读法 观察法 习题法 分析法 五、教学过程： （一）、自主学习 地球绕着不停地旋转，这种运动叫地球的_______。地球自转的方向是_______，自转一周需要_______，约_______小时。 由于地球是一个的球体，任何时刻地球上都有一半地区是_______，一半地区是_______，白天与黑夜的界线称为_______。因此地球的自转产生了_______现象。 地球自转的方向永远是自西向东，但是在地球的不同两极上空看到的视觉效果是不同的，在北极上空俯视地球，是按_______时针方向自转，在南极上空俯视地球，是按_______时针方向自转。 由于地球不停的自转，所以地球上经度不同的地方，时间是_______的。 5、 自转公转定义绕转中心方向周期地理意义 （二）、读图引导 1、读课本图B，同学们观察，太阳光照到的半球为什么？照不到的半球为什么?之间的分界线叫什么？这条线在地球的表面有几条？分别叫什么名称？有什么不同的地理意义？明确：白昼，黑夜，晨昏线，两条，晨线和昏线，一处是太阳升起的地方一处是太阳落下的地方。 2、在课本上把思考中1题的连线连到课本上。 3、观察老师的地球仪的演示，首先要知道哪是北极哪是南???。并且通过观察钟表的时针的转动方向，明白什么是顺时针什么是逆时针。老师转动地球仪，注意观察地球北极上空观察到的现象，并把观察到的地球转动的方向用箭头画在课本上，同时观察南极上空地球转动的现象，也画到课本上。 (三)、合作学习，分析成因 1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。 提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？ 2、教师将地球仪转动180度，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？ 3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么? 4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？ 5、思考产生时间差异的原因是什么？ 6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。 （有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法） 板书设计： 地球自转的定义 地球的自转自转的方向（两极的表示方法） 自转的周期 产生的地理意义 作业布置:背诵本节课知识点，做相关练习题。 教学反思： 第1周 第2课时 第一节地球的自转和公转2 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）、地球沿什么方向绕地轴公转？（2）、你知道地球自公转一周是多长时间吗？（3）地球的公转产生什么地理现象－－四季更替。 2、过程与方法：利用图或亲身体验，分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 3、情感态度与价值观：通过学生了解地球公转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。 二、教学重点：四季更替的变化 三、教学难点：二分二至日时太阳照射情况的差异 四、教学方法：阅读法 观察法 习题法 分析法 五、教学过程： （一）、自主学习 地球按一定的轨道围绕_______运动，这种运动叫做地球的公转。地球公转的方向是_______，公转一周为_______。 由于地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转，世界各地在一年中的不同时间，接受阳光的照射的情况不同，从而形成了_______、_______、_______、_______四个季节。南半球的季节与北半球的季节_______