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以社会需求为导向三本院校人才培养模式探讨 　　摘 要：三本院校的人才培养必须为地方经济建设服务。本文针对大部分三本院校的现状，指出了其普遍存在的几点主要问题，分析了以社会需求为导向建立人才培养模式的依据，提出了以社会需求为导向的人才培养模式的实现途径：1） 对三本院校的人才培养模式进行准确定位；2）借鉴国内外先进教育理念，创建特色人才培养模式；3）开展校企合作，培养复合应用型人才；4）改革办学条件，大力引进双师型教师；5）修订教学计划，加强教育教学改革。 　　关键词：三本院校；人才培养模式；社会需求；实现途径 　　1 三本院校现状及存在问题分析 　　三本院校是依托于全日制一本或二本母体高校以民办机制运行的独立学院，在第三批次中单独招生。目前我国已有三百多所三本院校，上世纪九十年代末以来高校本科扩招任务的三分之一以上是由三本院校承担的。三本院校在推动我国高等教育的大众化和解决教育经费短缺等方面起到了举足轻重的作用。许多三本院校针对自身面临的实际问题，与人才市场对a接，积极探索适合三本特色的人才培养模式，取得了一些可喜的成果。然而，由于三本院校还处于初级阶段，缺乏办学经验。在某种程度上还受制于母体学校。因此，大部分三本院校现行的人才培养模式还不够完善，存在的问题主要体现在以下几个方面： 　　1）照搬母体院校的人才培养模式。相当一部分三本院校对市场需求缺乏调查分析，对自身的办学模式不能准确定位。基本上克隆母体院校的人才培养模式。 　　2）专业设置与市场脱轨。有些三本院校缺乏对人才市场近、中期需求的预测和分析，基本上是沿用母体学校开设的专业，造成专业设置滞后于市场发展的需要。 　　3）课程设置不合理。忽视三本学生的特点，脱离了高素质创新应用型人才的培养目标。 　　4）师资力量薄弱。许多三本院校缺乏或没有自己的独立师资，直接依托母体高校。一些教师在为三本学生上课时直接搬用在一本或二本院校授课时的教案、教材及教学方法。没有针对三本学生进行因材施教。 　　5）实践环节薄弱。实践教学环节存在形式少、比重小、内容???、实验设施陈旧、实训基地缺乏等问题，不利于培养三本学生的实践技能，无法保证“应用型”人才培养目标的实现。 　　6）人才培养方式单一化。教师的课堂教学方式和手段仍然沿用传统的讲授式，很少采用启发式及问题式的新型教学方法。在强化学生素质教育及能力培养的第二课堂和实践性教学环节中，所用方法陈旧单一。 　　伴随经济社会的快速发展，高等教育改革的不断深化，三本院校能否在激烈的高校竞争中站稳脚跟，关键在于能否培养出高素质的受市场欢迎的人才。因此，三本院校人才培养模式的改革和发展已成为学者们关注的焦点问题。 　　2 以社会需求为导向建立人才培养模式的依据 　　教育部在《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中明确指出，独立学院“应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业”。该文件已非常明确地提出三本院校的人才培养必须为地方经济建设服务。在培养过程中要坚持以“满足社会需求”为出发点，根据岗位需要建立人才培养模式，合理设置专业课程，加强实训基地建设，开展校企合作，从而使三本学生所学的理论知识和实践技能更符合就业市场的需要。 　　3 以社会需求为导向的人才培养模式的实现途径 　　从社会需求来看，目前社会对三本院校的需求发生了明显变化，不仅要求毕业生具备扎实的理论基础和专业功底，而且更注重毕业生的专业资质、动手能力以及社会适应能力，迫切希望毕业生能够在短时间内熟悉并适应企业的岗位要求。为此，三本院校必须以社会需求为导向对目前的人才培养模式进行深入的改革。 　　3.1 对三本院校的人才培养模式进行准确定位 　　三本院校人才培养模式的构建，首先取决于学院的办学定位，是由人才培养目标、培养内容和培养方法三个要素构成的完整体系。 　　三本院校的定位为一般教学型院校；其培养目标为应用型专门人才；培养内容涉及了知识、能力和素质三个方面；培养方法则主要涵盖了培养规格、培养途径和培养质量保证系统三个方面。打造三本院校的竞争优势可从以下三个方面入手：一是理论素养；二是劳动技能；三是创业能力。三本学生在理论素养上虽然不如二本学生，但其劳动技能和创业能力如高于二本学生，则三本学生也同样具有一定的竞争力。与职业院校比，三本的比较优势在理论素养和技能素质，但如果不重视技能培训，三本学生就会失去核心竞争力。因此，三本院校的人才培养目标应该定位为：理论与技能并重，突出创业能力。 　　3.2 借鉴国内外先进教育理念，创建特色人才培养模式 　　追求创新，创办特色是三本院校生存与发展的根本。三本院校可充分借鉴国内外优秀大学的先进教育理念和人才培养模式。通过合作