2017-2018学年高中生物 第1章 人类探索遗传物质的历程 第1课时 人类探索遗传物质的历程课件 北师大版必修2.pptVIP

第1课时　人类探索遗传物质的历程 第1章　人类探索遗传物质的历程 目标导读　 1.阅读教材P4～P5内容，说出人类寻找遗传物质历经的几个阶段。 2.阅读教材P6～P7内容，概述从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起。 重难点击　 寻找遗传物质的历程及基因概念的形成。 一　早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质 二　从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起 内容索引 当堂检测 一　早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质 人们为了探索遗传的根源，走过了荆棘丛生的漫长道路。阅读教材P4～P5内容，探讨人们寻找遗传物质的历程。 1.早期人们对遗传原因的猜测 (1)遗传是 的现象。 (2)对遗传的认识仅停留在子女与父母的 方面。 (3)古代神话中存在的半人半马的怪物，被说成是人和马杂交的产物，长颈鹿被认为是骆驼和豹杂交所生等。这些观点属于“ ”。 (4)认为遗传是“天赋”，是“神的安排”，因此是“无法改变的”；把贫苦人说成是“天生卑贱”、“命中注定”等。于是诞生了“ 论”、“ 论”。 子代和亲代相似 长相 融合论 聪明天生 人种优劣 ①此观点说明了 和 。 ②后来细胞学研究证明： 。 2.寻找遗传物质 (1)完善达尔文的“泛生论”观点，思考相关问题： 遗传现象 发育的机制 血液中并没有这种微粒 微粒 生殖器官 生殖细胞 各微粒 (2)完善魏斯曼的“种质论”观点，思考相关问题： ①由上图内容归纳种质论的内容 a.生物体分为 和 两部分，生物体的各部分并非都与遗传有关，与遗传有关的只是 ，由 决定 。 b. 可以世世代代独立遗传，而 的变化不能遗传给后代。 ②意义：魏斯曼肯定了在有机体中只有一种细胞负责遗传，首次把遗传现象缩小到细胞的范围，从细胞领域看遗传问题，大大推动了遗传学的发展。 种质 体质 种质 种质 体质 种质 体质 体质 种质 体质 种质 无论是达尔文的“泛生论”还是魏斯曼的“种质论”，都属于猜测阶段，而且这种猜测缺乏必要的科学依据，尽管具有一定的意义，但仍然不能正确解释遗传现象。 小贴士 (3)结合下面材料，理解孟德尔的遗传因子假说，回答问题。 ①内容：a.生物的每一个性状都是由 负责传递的，遗传下来的不是性状，而是 ； b.遗传因子呈 状，在体细胞内 存在，在生殖细胞里 存在； c.杂交后的遗传因子仍 ，不融为一体，在杂种产生配子时，不同的遗传因子互不影响地 ，并被分配到 ，完整地遗传给下一代。 遗传因子 遗传因子 成对 颗粒 保持独立 单个 彼此分离开来 不同的配子里 ②意义：孟德尔第一个用实验的手段来阐明遗传现象，并在此基础上提出了遗传因子的 规律和 规律，被称为“遗传学的奠基人”。 (4)结合教材，归纳萨顿的遗传染色体学说的内容 ①1903年，美国遗传学家沃尔特·萨顿发现生殖细胞形成时染色体的行为和孟德尔的定律有着惊人的相似，因此推测 是联系亲代与子代的桥梁，正是 携带着孟德尔所说的 从 传给 ，这就是遗传的染色体学说。 ②1909年，丹麦遗传学家约翰逊首次使用 一词代表遗传因子。 分离 自由组合 染色体 染色体 遗传因子 亲代 子代 基因 (5)阅读教材，分析摩尔根的基因论 ①摩尔根在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇，他让白眼雄果蝇与红眼雌果蝇交配，得到的子一代再互相交配，结果出人意料：在子二代果蝇中，白眼果蝇都是雄性的。这表明控制果蝇眼色的基因位于 上， 是基因的载体。 ②摩尔根和他的学生们利用白眼果蝇做了大量实验，又发现了几个基因位于X染色体上，证明