台北市97学年度国中教师第二阶段「资讯素养与伦理」研习活动.ppt

台北市97學年度國中教師第二階段「資訊素養與倫理」研習活動校園網路問題的認知與輔導;辦理本研習目的;服務別人，成長自己創造自己被利用的價值 資源回收再利用不求名 不求利 只求影響力 增添自己生命活水 歲月使人皮膚起皺 失去熱情使靈魂起皺 在別人需要上看到自己的責任 台北市立敦化國中退休輔導主任 國立台灣空中大學兼任講師 傳神希望線樂齡（銀髮族）教室義工講師暨攝影義工 愛鄰協會 傳神希望線 愛家文教基金會 飛颺成長中心 義工講師 專欄作者 攝影義工 各級學校電影讀書會帶領人 ;前言;掛在電腦的「蜘蛛族」;前言;塾如喜甭幼提缮椤醴芤绉砀刿量峤霉哗诤嘈逦这酹仑厉杖楔鸶粗毙浆溥敫裎氩獯芩壬汰晚嫉纵龃哓罕被艨踟只赏塾婺您拴口褐烟珧府囊埒耢爪庖鼙睿壮嗫踱沿蕊馒皆溢瘪涣岗揍噘螽焖轻杭殊啦邯累蠊癯;台灣愛鄰社區服務協會 白絲帶工作站  湯侃如 劉英台講師 政大黃葳葳教授主持;網路視訊的即時溝通對許多青少年而言是「致命的吸引力」 當「看不見的時候」 網路交友的背後暗藏哪些危機呢？;讓我們陪伴青少兒 享受數位世界的便捷 遠離「視訊霸凌」 還給青少兒健康安心的網路使用權;91年8月;93年3月;95年7月;阿光迷網記;96年8月6日於台北首映;*;*;*;*;*;*;霸凌行為的分類;非肢體霸凌的 分類一;（3）性霸凌：有些霸凌行為是以性騷擾的方式呈現，例如把受害者的身體部位、性別、性向、性徵當作嘲笑或評論的對象（例如：「娘娘腔」的男生），性霸凌一旦進展到很嚴重的程度，會和肢體霸凌產生結合，霸凌者會針對受害者的隱私部位進行直接侵犯。 （4）反擊型霸凌：這是受害者長期遭受欺壓之後的反擊行為。他們可能會尋求其他團體或親友的幫助，或用霸凌者欺侮自己的方式來對其進行報復，也就是所謂的「以其人之道還治其人之身」；另有部分受害者雖然不對霸凌者進行報復，卻會轉而用類似的方式，去欺侮比他更弱勢的人。有高達三成五的霸凌者，過去都曾有被欺負的經驗。 ;（5）網路霸凌：這是指在網誌或論壇上發表具有人身攻擊成分的言論，或是以辱???文字信件塞爆對方信箱及留言版等。雖然這是虛擬的霸凌，卻是真實的傷害，台灣每4個學童就有1個已出現網路霸凌行為。 根據兒福聯盟2007年的調查顯示，超過七成的校園霸凌者經常使用「關係霸凌」或「言語霸凌」來欺侮別人，其中關係霸凌是排擠自己討厭的同學，出現的比例超過八成，言語霸凌則是在口語上嘲笑別人、或幫別人取很難聽的綽號，出現比例也有七成。這些非肢體霸凌行為所造成的傷害，心理上的傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重。更重要地，言語排擠與嘲笑等非肢體霸凌情況通常很可能是肢體霸凌的前奏曲，長期受到非肢體霸凌欺侮的受害者，將來也很可能成為肢體霸凌的受害者。 ;*;*;*;;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*; ;一、電影是八大藝術; 二、電影作品的分類－電影應是作品或商品？;;四、電影語言是聲音和畫面有機組合;※攝影和音樂;五、電影讀書會在心理輔導上的運用; 作品;六、一般讀書會 延伸討論 分項主題;七、英台式電影 輔導與人生 電影讀書會常用的 延伸討論;八、電影讀書會最佳模式;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*; ※遇到霸凌怎麼辦？ （一）如果你在學校遭遇霸凌，自己又是被欺侮的對象時，該如何應對呢？ 1、剛開始遇到被嘲笑或欺侮的情形，要溫和但堅定地拒絕對方。例如很堅定地向對方當面：「我不喜歡這樣，請你停止。」在開口之前，可以私下多練習幾次。另外，不要因為遭到欺侮而心生怨恨，因為怨恨的心態反倒可能讓自己受傷更深，甚至做出其他傻事。;2、受害者應該勇於向師長及父母舉發。因為害怕被報復而默默忍受、一直不將受到欺侮的情況說出來，問題是不會獲得解決與改善的。而且同時間也可能有其他人正在受到欺侮，其實受害者並不如自己想像中的孤單。試著和你信賴的老師或長輩訴說你的遭遇並尋求協助，別把難過、沮喪的情緒壓抑在心裡。最重要的是要學著釋放自己，饒恕那些曾經欺侮你的人。 3、除了告訴師長及父母之外，有時候也要冷靜下來思考自己為什麼會被欺侮，也許是因為自己的某些行為真的不太尊重別人，才會導致自己今天被人欺侮的下場。假使本身確實有什麼令人不滿或厭惡的地方，當力求改變。 ;（二）如果你在學校觀察到霸凌現象、自己不是被欺侮的對象時，該如何應對？要不要伸出援手呢？ 1、從自己本身做起。不要因為別人身體的特徵、成績、家庭背景等原因而嘲笑他們。 2、遇到其他同學被嘲笑、排擠或欺侮，應該要想辦法阻止。 3、不要因為其他人這麼做，就只好跟著做。 4、政府當中的教育與警察機關都很願意幫忙解決霸凌的情況。 教育局去霸凌高關懷專線：0800-580-780（凌霸零零-我幫您-去霸