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学分制：学习与思考;一、学分制的含义;二、学分制的起源;三、学分制的本质;四、学分制的主要理论依据;（一）主体性教育理论;（二）建构主义学习理论;（三）多元智能结构理论;（四）社会学理论;（五）知识论;五、学分制的政策依据;六、实行学分制的意义;（一）有利于职业学校面对社会需求，主动适应经济建设和社会发展的需要;（一）有利于职业学校面对社会需求，主动适应经济建设和社会发展的需要（续）;（二）有利于职业学校面向全体学生，全面实施素质教育。;（三）有利于职业学校进一步深化教育教学改革;七、实行学分制的基本要求;（一）用必修课、限选课和任选课重新构建课程体系;（二）用学分和成绩分双重评价指标来衡量学生学习的量和质;（三）对难度较大的课程实行分层要求，分类考核;（四）弹性学制，创设学生成长成才的多条途径;（五）充分尊重学生学习的自主权，逐步建立和完善选课制和导师制;（六）加强与其它教育和社会培训之间的沟通和衔接;八、实行学分制需要解决的保障条件和配套措施;（一）广泛宣传、统一思想、认识到位;（二）加强管理队伍和师资队伍的建设;（三）加强教学基本设施建设;（四）加强管理手段和教学手段的现代化建设;（五）创设适应学分制的招生就业环境;九、实施学分制的难点;（一）构建有较大弹性、动态的课程结构;（二）实施弹性管理;（三）转变教师教育观念;（四）引导学生学会选择;（五）学分制评价的方式与方法;（六）学分制管理的信息化;思考1：学习年限;思考2：课程的类型?? ;思考3：学分的构成;思考4：学分的计算方法;思考5：学分认定;思考6：成绩考核;思考7：奖励学分;思考8：建立学期（学年）成绩分;思考9：课程选修;思考10：怎样理解自主选择;思考11：课程的免修;思考12：课程的免听;思考13：课程的免试;思考14：关于补考、缓考 ;思考15：关于重修;思考16：休学、停学;思考17：复学;思考18：转学、转专业;思考19：学业警告和转入下一年级;思考20：退学;思考21：毕业;思考22：结业、肄业;思考23：改革学生档案与学籍管理机制;思考24：分层次教学中可能存在的问题;思考24：分层次教学中可能存在的问题（续）;思考25：弹性学制下的学风建设;思考26：建立与学分制相适应的课程模式;思考27：专业课程的模块化教学;思考28：可能出现的误区;总 结; 谢 谢！;kdnhrPvTzWC#GK-0`37^blfpjsQwUAYE$H*L+1~5;9 cmgqOuSxVBZF%J)N=26:akeohrPvTzXD#GK-0`4.7^blfpjtQwUAYE$I(L+1~5;9 dmgqOuSyWBZF%J)N@36:akeoirPvTzXD!HK-0`4.8 blfpjtRxUAYE$I(M=1~5;9 dngqOuSyWC#F%J)N@37:akeoisQvTzXD!H*L-0`4.8 clfpjtRxVBYE$I(M=25;9 dnhrOuSyWC#GJ)N@37^akeoisQwUzXD!H*L+1`4.8 cmgpjtRxVBZF$I(M=26;9 dnhrPvSyWC#GK-N@37^bleoisQwUAYD!H*L+1~4.8 cmgqOtRxVBZF%J(M=26:a dnhrPvTzWC#GK-0@37^blfpisQwUAYE$H*L+1~5;8 cmgqOuSxVBZF%J)M=26:akenhrPvTzXD#GK-0`47^blfpjtQwUAYE$I*L+1~5;9 cmgqOuSyWBZF%J)N@26:akeoirPvTzXD!GK-0`4.8^blfpjtRxUAYE$I(M+1~5;9 dngqOuSyWCZF%J)N@36:akeoisQvTzXD!H*K-0`4.8 clfpjtRxVAYE$I(M=2~5;9 dnhrOuSyWC#G%J)N@37^akeoisQwTzXD!H*L+0`4.8 cmgpjtRxVBZE$I(M=26;9 dnhrPuSyWC#GK)N@37^bleoisQwUAXD!H*L+1~4.8 cmgqjtRxVBZF%I(M=26:a dnhrPvTyWC#GK-`4.8 blfpjtRxUAYE$I(M=1~5;9 dngqOuSyWC#F%J)N@37:akeoisQvTzXD!H*L-0`4.8 clfpjtRxVBYE$I(M=25;9 dnhrOuSyWC#GJ)N@37^akeoisQwUzXD!H*L+1`4.8 cmgpjtRxVBZF$I(M=26;9 dnhrPvSyWC#GK-N@37^bleoisQwUAYD!H*L+1~4.8 cmgqOtRxVBZF%J(M=26:a dnhrPvTzWC#GK-0