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课程整合视角下高职院校大学生创新能力内涵培养 　　摘 要：随着课程整合体制的改革，高职院校对于课程作出了相应的调整，为了提高学生的综合能力，尤其是创新能力内涵的培养，高职院校将大学生创新能力的培养高度重视起来。大学生创新能力的培养不仅是深化教育改革的核心表现，也是衡量高职院校素质教育成败的关键。文章首先分析了创新能力的内涵和意义，然后分析了培养大学生创新能力的必要性以及面临的挑战，最后提出了培养大学生创新能力的思路和方法，重点阐述了实践教学法的安排设计。 　　关键词：高职院校 创新能力培养 思路 方法 　　中图分类号：G710 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2013）02-150-02 　　创新能力不仅是衡量一个人知识水平和创造力的重要指标，同时也是衡量一个国家是否具有强大的生产力的标准。国家的进步离不开创新，只有自主创新，才能拥有自己的品牌，扩大生产，逐渐改变现在的经济方式，挤入强国之列。大学生作为国家的主要创新型人才，更应该顺应时代的变化，大力发展创新能力。高职院校应该为大学生创新能力的培养提供条件，进行课程整合，改变传统的教育方式，重视大学生创新能力的培养。创新能力的培养是一整套的系统工程，高职院校应该制定完善的培养体系，从各个方面综合考虑，努力提高大学生的创新能力。本文结合自己的实际工作经验，对大学生创新能力的培养提出一些思路和方法。 　　一、创新能力的内涵和意义 　　创新是指冲破旧的思想、观念、模式的束缚，能够用新的思想和方法来解决问题或者获得新的成果。创新能力具体表现在两个方面：创新思维和创新实践，这两个方面是互相约束的，创新思维决定着创新实践，同时，创新实践又体现着创新思维。随着社会的进步，对人的创新能力提出了更高的要求，提高创新能力是提高人的综合能力的一种途径，也是提高整体竞争力的手段，因此，对于担当祖国重任的青年大学生来说，培养创新能力是势在必行的。 　　二、提高高职大学生创新能力的必要性 　　为了提高我国的综合国力，加快自主创新的步伐，实现我国的科技成果能够向产品的转化，??国急需要创新型的复合型人才，而高校则是培养创新型人才的基地，因此，抓好高校大学生创新能力的培养，对于大学生和国家都是有利的。但是也存在很大的挑战，不仅是高校所面临的还是大学生自身所面临的，都需要逐渐克服，不断探索研究，整合出一套适合大学生创新能力培养的思路和方法。 　　1.高校创新教育所面临的挑战。高校作为大学生的重要基地，担任着为国家培养优秀的创新型人才的使命，为了完成这一使命，需要不断地进行创新教育，从课程、实践等方面加强培养。但就现状来看，很明显的不足之处就是没有将教育理论和实践很好地结合起来，在灌输教育理念时，强调了学生的主体性，但是在进行实践活动时，往往忽略了学生的主体性。此外，现行的高校教育模式也不能与社会的经济发展和技术发展进行很好地匹配，高校的教育理念和实践安排往往只停留在口号阶段，并没有真正的付诸于行动。同时，高校的管理者和实施教学环节的管理者并不是处于同一个层次，高层管理者往往只负责高校正常运行方面的职责，并没有将学生和老师的具体需求进行充分考虑，学生的课程设置包括课程整合也只是在管理层面上规定，并没有考虑到实际的需求和发展需要。造成这些弊端的原因之一是教育体制的统一规划，高校没有突出自己特色的教育模式，这些相同的因素都不利于对学生创新能力的培养，学生只有在相对自由宽松的环境下，才能充分发挥自己的潜力，实现自主创新。因此，高校所面临的挑战就是努力营造一种这样适于学生发挥创造的学习氛围，改革教育体制，努力适应社会的需求，为大学生提供有利空间。 　　2.大学生创新能力面临的挑战。现代大学生创新能力偏低是普遍存在的问题。造成这一情况的原因有很多，主要有以下几种： 　　（1）独立性不够强。由于现在学校和家庭教育方式的改变，造成学生从小具有较强的依赖性。而且受家长的影响，从小受传统思想、传统文化的熏陶，造成长大以后仍然被传统的观念所束缚，缺乏独立创造的意识，取而代之的是听从和盲从。对于现实的事物，缺乏思考和分析的能力，不敢提出自己的想法，也不敢付诸于行动，缺乏提出新构想、新想法的勇气。 　　（2）缺乏创新的动机。由于现代学生的责任感普遍降低，大部分大学生往往只会关注自己的实际利益，并没有切身的为国家、社会考虑，缺少远大的抱负，也不注重创新能力的培养。因此，造成大学生们缺乏创新的动力，也就不会投入时间和精力去开发自己的创新潜能。 　　（3）缺乏自信心和毅力。很多大学生没有足够的自信心去进行创新实践，认为创新属于高难度的工作，认为自己没有足够的知识和能力去创新，形成了对创新敬而远之的态度，也就没有机会真正地提高自己的创新能力。还有部分学生缺乏毅力，当对创新感兴趣的时候，能在一