基于合作制模式教师专业发展有效途径.doc

基于合作制模式教师专业发展有效途径 　　摘 要：文章根据教师发展基本途径，提出合作学习是目前较为实际和有效的高职教师专业发展模式，并分析了高职教师通过各种合作学习促进专业发展的基本要求和主要形式，并提出教师发展的必要性。 　　关键词：教师；发展途径；合作制模式 　　随着当前各学校的教学内容的不断丰富，教育活动的日益复杂，教育的规范性程度也不断提高，学校的知识传授要求教育者必须同时掌握所教授的学科知识和教育学知识，这一要求促使人们对于教师职业有了新的认识，教师职业的专业化逐渐被人们所认同。学校师资的学历越来越高，双师型教师队伍也越来越壮大，从某种意义上说，这显示了教师素质标准和质量标准在不断提高。 　　只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的、有较高社会地位的一种专业，使教师成为高尚的一种职业。促进教师专业发展的途径和方法有很多种，其中包括终身学习、同伴合作、学术教研、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修等。而合作制模式是教师专业发展的有效途径之一。 　　一、校本合作模式 　　此合作模式主要以院校合作为主。合作交流既节省费用又节省时间，各兄弟院校联合起来能实现资源共享。其具体形式有： 　　1）请校外专家到本学校做有关教学的报告，开阔教师的教学视野，以提高教师的理论水平，让更多教师了解本学科领域的前沿知识，掌握专业发展态势，拓宽学科视野。 　　2）教师组织团队到相关企事业单位锻炼、实习，了解行业发展的必威体育精装版状况。 　　3）院校之间可共同编写教材。 　　4）成立教学专业组织，该组织应定期开展学术沙龙活动，使各校教师定期交流教学经验，从而促进教师的专业发展、提高教学质量。教师还应积极加入专业教育组织通过参加学术会议和相关活动加快自身专业发展的进程。 　　合作模式的实施不仅体现在组织层面，即院校机构之间的相互协调，而且更多地要落实于个体的相互关系中，即教师的合作。首先，要明确规定教师的各自岗位，使他们各尽其职，各就其位。关注教师在整个教育中的作用，在教师的发展与学校工作改进中所起的作用等。其次，合作关系要求人们相互尊重，通过相互联系形成一个整体，本着分工不同、优势互补的原则，要求双方互利互惠，民主参与。在这个共同协作的过程中，双方不断地思考，不断地自我调整、自我提高。 　　二、同伴观摩模式 　　同伴观摩是同行教师间为了相互学习、共同进步而观摩和倾听课堂互动的行为。同伴观摩体现了良好的教师专业发展的特点。它涉及到同事之间的合作，没有监督性和评估性听课的负面作用，是教师自身的需求，对教师双方均有利。主要表现在： 　　（一）同伴观摩促进观摩双方的反思 　　反思是当前教师专业发展的主要方法之一。它能使思维不断进步，使工作不断改善。同伴观摩为教学反思提供了良机，因为教师双方在决定课堂观摩的内容和方法时，需要反思自身的教学，在观摩后的讨论中又需要反思课堂活动的进程。这种共同的反思是双方自我提高的一种推动力； 　　（二）同伴观摩能避免监督性和评估性观摩的负面影响 　　在监督性和评估性观摩中，通常督导对教师进行课堂教学评价，随后给予指导或批评。这类听课由于具有主观性、规定性和评价性，很可能会遭到教师的抵触，造成教学的被动。反之，如果观摩能在彼此地位都比较接近的同事间进行，大家就比较容易交流想法、分享经验和反思教学； 　　（三）同伴观摩使教师双方受益 　　同伴观摩需要教师双方彼此支持和合作，因而对双方都有利。观摩者可以观摩课堂互动发展，有条理地观摩教师所使用的不同教学策略和方式、时间和效果；将他人实践中的新方法加以消化，取长补短；也可以将理论和实践联系起来。与此同时，被观摩者可以深入研究教学的每个方面，并试验新方法；可以在非评判性的环境中讨论自己的教学。 　　三、教师之间的合作学习 　　在教学准备过程中，教师可以合作设计课程、开发教学软件、谈论教学方法和教学模式的创新、集体备课、互相听课、评课、交换意见、分享经验、讨论难题；在教育教研中，教师可以通过合作教研活动、老教师指导青年教师等方式，一同探讨教学实践中遇到的问题，共同学习新的教育理念及思想，如采取课题研究方式进行教研，教师结合自己的教学工作选择教育科研课题，在课题设计与研究中合作学习，加速提高教师的教学水平和科研水平。教师可采取以下开展合作学习的一些途径： 　　1）系部定期召集全体教师学习有关教育教学新思想、新理念；讨论系部专业发展的方向，根据市场对人才的需求共同制定教学课程标准； 　　2）定期组织教师上公开课，其中包括老教师的示范课，也包括新教师的试讲课。老教师有很多宝贵的教学经验，驾驭课堂能力强；新教师思维活跃，大胆创新，使用网络、多媒体教学能力强，这样可使新老教师之间互相观摩、互相学习、共同进步； 　　3）每周安排时间进行教研室