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初三化学创新能力培养 　　【摘要】化学作为一门基础的自然学科，在初中的教学中逐渐受到人们的重视。尤其是如何做好初三化学创新能力的培养一直是教学改革的重点内容。本文首先分析了初中化学教学中培养学生创新能力的意义，结合相关的教学理论和实践经验，针对性的阐述了如何培养初中学生化学创新意识和创新能力，具有一定的理论指导意义。 　　【关键词】初中化学；创新意识；创新能力；培养 　　中图分类号： G633.8文献标识码： A 　　一、前言 　　近年来，如何培养初中学生化学创新能力一直是教师们重视和探讨的重点话题，在初三的化学教学中，针对已经具备了一定化学基础知识的初三学生，如何激发初三学生的化学创新意识和能力，进一步促进我国化学教学事业的发展，为学生奠定良好的化学方面的基础是近来教育改革中重点热论的话题。 　　二、初中化学教学中培养学生创新能力的意义 1.顺应教学大纲的要求，完成教学工作和教学任务 教学大纲有相应的规定，在教学过程中，应该重视培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。为了更好地落实大纲的要求，完成教学目标和教学任务，在初中化学教学过程中，我们必须以此为指导，重视采取相关的策略，培养学生的创新能力，以更好地完成教学目标，提高教学质量。 2.促进学生积极思维，提高学生的综合能力 学生的综合素质不仅体现在成绩、品德等方面，还应该包括思维能力、创新能力等。在初中化学教学过程中，如果不重视采取相应的策略，不重视对学生创新能力的培养，必将对学生的全面发展产生不利影响。因此，在初中化学教学中，教师必须根据实际情况，创设相关的情境，营造有利于学生进行创新思维的氛围，促进学生积极思维，不断提高学生的创新能力。 　　三、初三化学教学中学生创新意识的培养措施 　　1.尊重学生个性，鼓励学生大胆质疑，创设有助于学生创造的教学环境 人本主义心理学家强调学习活动必须尊重学习者，必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己，发展交往关系，形成情感??洽、气氛适宜的学习环境。这对我们实施创造力教育很有启示。创造是一个独特而复杂的过程，其中人的因素（学生和教师）、环境的因素很重要。创造型学生往往具有独特的人格特征。尊重学生的创造个性，爱护学生的创造热情，才能使学生的创造力得到正常发挥。为此，必须建立一种新型的师生关系，教师要鼓励学生大胆质疑，并主动地创设适于学生创造的教学环境。为此，要把以讲教材、传授知识和训练技能为主的封闭式教学变为以增长知识、发展能力（创造力）为主的开放式教学；要把传统的、严格遵守常规的“我讲你听”式的课堂氛围变为生动活泼、民主协商、主动探索的课堂氛围。这样，教师成了创造力的激发者，教师与学生、学生和学生之间是平等、自由的关系。在这种氛围里，可以积极思考，自由交流，并大胆质疑，不断地产生新的假设，创造力得到了很好的激发。 　　2.精心设问，激发学生的创新精神 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，所以培养创新能力的关键是思考。在教学过程中加强问题探究能逐步培养学生的创新精神，提高创新能力。因此，教师在组织课堂教学时，要创设一种平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围，才能真正“解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的嘴巴”，学生的创造心灵才能够被唤醒，学生的智慧火花才能迸发出来。 激励学生大胆设想，大胆思维。如：如何鉴别厨房中的两种白色粉末：食盐和纯碱。学生很容易想到家用食醋检验有无气体的办法，这是学习化学的定势思维。此时通过两种白色粉末的性质（味觉、触觉）及用途进行讨论，学生思维活跃起来，大胆自由想象，就会有很多鉴别方法：如①口尝，是否有咸味。②洗涤油锅，是否去污。③加入面团蒸馒头，是否变得疏松多孔。④放置一段时间后观察，是否潮解等等。这些开放性的问题，激励学生主动参与，积极思考。让学生懂得物质鉴别并不是一个很“神圣”的问题，实际就是生活中的普通问题。通过提问和讨论，开阔了他们的眼界，启发了他们的心智，训练了思维的开放性和创造性，有利于培养学生创新精神。 　　四、初三化学教学中学生创新能力的培养措施 　　1.诱发动机，坚持不懈地培养学生的创新精神。 创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训 练养成的。只有学生具有了一定的创新精神，创新能力才有其生存的土壤。具体地说，在初中阶段，主要应该培养如下素养：一 是激发他们对化学科学的好奇心和为化学领域贡献力量的责任感。二是培养他们严谨的学习和实验作风。三是让他们明白顽强的拼搏精神，持之以恒的决心才可能获得创新的成果。教师在教学过程之中，可以充分利用古今中外的事例，进行这方面的教育。 　　2.加强化