人力资源国家高级育婴师资格培训课件-婴儿长大年夜与智力测评.ppt

国家高级育婴师资格培训课件;婴儿发展评价;婴儿发展的共同点;由于遗传因素、环境影响和接受教育的差异 就形成每个人不同的发展水平、发展方向、 能力特征和个性人格特征。婴儿在发展过程 中与众不同的差异表现，就是发展的个别特 点。掌握和了解婴儿的个别特点的目的，是 为了有针对性的设计和编制个别化教学计划, 进行适合儿童发展的教育。;婴儿发展全方位的评价;;加德纳多元智能理论说;;婴儿发展评价的原则; ;婴儿发展评价的方法很多种，有观察评价法、发育筛选法、发育诊断法等。其共性是从婴儿大运动、精细动作、认知能力、语言能力等五大能区评价。 观察评价法简单、直观、易普及，但粗略、误差大。 发育筛查法是儿保部门常用的一种定性量表。 发育诊断法是发展心理学使用的量化评价法。;婴儿发展的关键年龄;婴儿8个关键阶段论：;婴儿社会行为评价和气质问卷的使用;左启华社会行为量表的使用：换算;婴儿气质量表地使用;气质类型与养育关系;儿童的智能主要表现形式：;儿童的智能主要表现形式：;婴幼儿发育量表的产生;智力测验和智力;婴儿智能测试标准化概念;婴儿智能测试方法：;一、测试场地：环境安静、舒适、无干扰； 二、婴儿状态：情绪稳定、心情愉快、神智清醒； 三、融洽情景：造成主试与孩子融洽的关系； 1、母亲或主要抚养人在场；2、时间：30-50分钟 3、怯生孩子接近的脱敏法： ⑴给孩子一些玩具让他玩；⑵消除戒备心理；⑶和孩子目光对视；⑷获得孩子好感；⑸坐在孩子一侧； ⑹主试不穿白大褂;4、讲究鼓励策略； 5、测试新项目，用新玩具换他手中玩具； 四、测试顺序： 1、由易到难，以激发兴趣提高注意力； 2、1岁内婴儿从自然状态开始； 3、若孩子刚醒，则从大动作开始； 4、＞1岁先从精细动作开始，认知、语言，大动作最后 5、一个领域一个领域进行； 五、非正式测试观察到的能力有效;测 试 范 围;测试记录与得分计算;得分计算;发育商的计算与评价;解释测试结果及3点说明;根据测试结果选定长期目标和短期目标。 1、选择未通过的项目； 2、选择高于实际能力水平1～2个年龄段的项目； 3、不选已???具有的能力项目或超越实际太远的项目； 4、将长期目标分解为若干个容易操作的小目标做短期目标； 5、根据长短期目标设计或选择游戏活动； 6、根据特殊儿童制定特殊课程； 7、选择重点和难点向家长示范； 8、在实际操作中不断修正和完善教学计划。;个别化教学计划的内容;个别化教学计划的内容; 其实智力测验的结果并不重要，测验的真正用途在于对受试者有全面的了解，特别是正在发展中的儿童，他的智力发育特点、智力结构综合素质展现在人们面前，以方便教育者对他们有的放矢、因材施教。只有这样才能够充分发挥儿童智力潜能减少教育的盲目性、主观性，加快儿童发展速度提高发展质量，早成才、快成才，让更多的人成为民族精英，促进人类的文明。;婴儿发展评价应当注意的问题;2岁幼儿发展检核表 (回答：是、不、有时);3岁幼儿发展检核表 ;4岁幼儿发展检核表