全国教育技术研究十一五重点课题城域教育信息.ppt

——全国教育技术研究“十一五”重点课题《城域教育信息化实践应用的绩效研究》情况汇报 一、研究的背景和意义 目前国内各种教育技术会议发表论文分析,实践应用方面的研究成果相对较少,绩效研究成果就更少了。 二、研究课题的界定 本课题城域教育信息化主要定位于基础教育信息化实践应用研究。其建设体系包括五个组成部分： 三、研究目标 “城域教育信息化实践应用的绩效”最根本的标准在于应用人类绩效技术，关注是否通过信息化的实践应用促进了学习者自身的可持续发展，提升了教育工作者的工作效能，最终反映于有效地提升教育教学的管理和应用实践水平上 。 我们的研究目标是： 四、研究内容 如何就信息化建设的投入与产出比进行探索性评估； 四、研究内容 对国内外有关城域教育信息化建设体系五个组成部分的应用状况和实践效能方面进行文献调研与分析 四、研究内容 形成一系列城域教育信息化应用的评价体系与实践成果 五、研究的主要观点与创新之处 应用人类绩效技术进行效果评价 绩效技术原来源于企业和成人培训领域的目标管理技术，主要是指运用科学的方法或专家的经验来检验人类实践应用的结果或成就。人类绩效技术的定义指通过一套结构化的应用方法和程序，用来识别绩效差距，通过可观察和可测量的方式确定其特征，对其进行分析，选择适当的干预措施，并以可监控的方式加以应用和完善。 六、研究思路、研究方法及其技术 围绕佛山市教育“十一五”发展规划及佛山市教育现代化建设发展规划内容为指导思想，通过研究及其成果转化努力提升教育信息化应用水平，构建高水平、高效益的教育信息化建设与应用体系，提升全民的信息技术素养，创建基于数字化的高水平、高素质的学习型社会。 七、研究的主要实施步骤 准备阶段（2006.6——2006.12） 七、研究的主要实施步骤 第一阶段：开题发动阶段（2007.1——2007.12） 七、研究的主要实施步骤 第二阶段：实践研究阶段（2008.1——2008.12） 七、研究的主要实施步骤 第三阶段：深入研究阶段（2009.1——2009.12） 七、研究的主要实施步骤 第四阶段：评估总结阶段（2010.1——2010.12） 八、预期的研究成果 八、预期的研究成果 本课题的开展对于推进城域教育信息化全方位的综合应用，提升教育信息化的应用水平，实现城域教育信息化建设的可持续发展，填补国内教育技术界对当前教育信息化领域应用方面及其绩效评价研究成果的不足起到重要的理论与实践价值。 * “十五”期间，我市共承担139个国家级、96个省级、191个市级现代教育技术类研究课题。 “十一五”启动之年，我们积极组织 65个国家级和29个省级研究项目成功立项。 教育部的数据统计 90%的校园网络都处在一种闲置、没有充分利用的状态 美国教育部教育技术白皮书在关于技术在K-12（指基础教育）年级教育中的应用一节中指出：“如何 使用技术比技术本身更为重要。在使用技术的过程中，我们的教育观念要发生相应的变革，否则难以达到预期的效果”。 校园网利用率 一、研究的背景和意义 佛山市教育信息化水平如何实现内涵发展，如何保证我市建设信息化投资更显明智，应用更具实效，形成更大收益，是摆在各级教育行政部门面前的重要议题。 信息化基础设施及公用信息平台 本项目研究绩效主要指城域教育信息化的实践成效和结果 ,重点关注以上信息化建设体系五个组成部分的实践绩效 。 面向各级各类教育服务的信息资源 教育技术开发及应用模式研究 信息化人才培养、培训 信息化政策、法规、标准化和管理评估等 发现、提炼和总结城域教育信息化实践应用的成功模式和经验方法，收集并形成可示范交流并推广的理论与实践研究成果 。 提出并部分地解决有效促进城域教育信息化实践应用的重要研究课题 。 发现并总结城域教育信息化实践成功应用的原则、规律、技术和方法等，从实践中逐渐形成绩效技术在教育信息化应用范畴中的理论，改变我国教育技术界对于城域教育信息化实践应用的评价及人类绩效技术应用研究范畴较为薄弱的现状。 如何体现信息技术手段在学科课程整合中的作用，更好地优化课堂教学效果； 如何在人力资源培训中提升教师的教育技术技能； 如何发挥信息化设备和相关网络教室的应用效能； 如何高效共享信息资源，促进面向新课改的信息化课程资源的可持续发展等。 对影响城域教育信息化实践应用绩效的各种因素进行理论研究和案例收集 对佛山市五区典型的基础教育中信息化实践应用的现状进行实地或需求研究；在实践当中反馈、修正或完善（2）的研究 对城域教育信息化实践应用的主要方面的实际情况进行调查，分析评估其绩效差距，总