小学教育知识与能力第二章 小学生思品德的发展3.docx

一、单项选择题1．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（　 ）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为2．抵抗外界诱惑的能力属于（　 ）。A．道德认知B．道德情感C．道德意志D．道德行为3．道德观念、道德信念的形成有赖于（　 ）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为4．学生明知故犯、言行不一的主要原因是（　 ）。A．道德情感异常B．道德行为不良C．道德意志薄弱D．道德认识缺乏5．(2013年真题)一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（　 ）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为6．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（　 ）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为7．衡量个人品德修养的重要标志是（　 ）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为8．(2013年真题)衡量学生品德形成与否的关键性要素是（　 ）。A．道德情感B．道德认识C．道德行为D．道德意志9．（　 ）不属于影响学生品德形成的内部因素。A．同伴群体B．认知失调C．态度定势D．道德认知10．儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（　 ）阶段。A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段11．方明做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（　 ）。A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段12．根据柯尔伯格的道德发展理论，（　 ）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。A．寻求认可定向阶段B．遵守法规定向阶段C．社会契约定向阶段D．普遍伦理定向阶段13．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中。契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（　 ）。A．前习俗水平B．公正水平C．习俗水平D．后习俗水平14．德育过程的基本矛盾是（　 ）。A．教育者与受教育者之间的矛盾B．教育者与德育内容之间的矛盾C．受教育者与教育内容之间的矛盾D．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾15．下列不属于我国小学德育基本内容的是（　 ）。A．爱国主义教育B．理想教育C．集体主义教育D．生命教育16．学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在德育实施过程中（　 ）。A．应严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B．以情为开端，动之以情，对学生进行教育C．以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育D．根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育17．德育过程中经常出现“屡教不改”的现象．这说明（　 ）。A．德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B．德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程C．德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程D．德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程18．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（　 ）。A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．一致性和连贯性原则19．在思想品德教育过程中，只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了（　 ）的原则。A．导向性原则B．尊重学生与严格要求学生相结合原则C．教育的一致性与连贯性原则D．疏导原则20．(2012年真题)从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（　 ）。A．导向性原则B．因材施教原则C．启发性原则D．疏导原则21．“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（　 ）。A．导向性原则B．因材施教原则C．知行统一原则D．教育影响的一致性和连贯性原则22．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（　 ）原则。A．疏导B．导向性C．因材施教D．尊重学生与严格要求相结合23．某学生是校田径队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解田径比赛的规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序。这促进该生思想发生了转变。这种做法体现了德育的（　 ）。A．疏导原则B．教育的一致性与连贯性原则C．因材施教原则D．理论联系实际原则24．小学德育的基本途径是（　 ）。A．思想品德课与其他学科教学B．课外、校外活动C．少先队活动D．班主任工作25．小学德育的最