人工電子耳患者的語言創健與復健.ppt

如何促進兒童語言發展 長庚醫院耳鼻喉部專業語言治療師 蘇心怡 蘇心怡 經歴: 長庚醫院耳鼻喉部語言治療師 長庚醫院人工電子耳醫療團隊語言治療師 中華民國聽力語言學會正會員 中華民國聽力語言學會常務理事 台北縣學校專業團隊服務語言治療師 台北縣聽障巡迴特教教師督導 中山醫學院聽語治療學系臨床指導教師 新竹仁愛啟智中心特約語言治療師 中原大學心理學系教學助教 語言的組成 溝通的行為 表情、手勢 聆聽 說話 閱讀 寫作 計算 語言的行為 兒童常見語言障礙 口語發展遲緩(語言發展遲緩) 說話含糊不清(構音障礙) 說話不流暢、口吃(語暢異常) 難以了解別人話語(聽理解障礙) 難以了解文字內容(閱讀障礙) 句法和語彙有問題(語法障礙) 聲音沙啞(嗓音異常) 兒童語言發展評量方式 結構式語言能力測驗 語言樣本 家長報告評量 兒童語言發展里程碑 語言理解與語言表達 語言理解 語言理解 語言理解 語言理解 語言理解 語言理解 語言表達 語言表達 語言表達 語言表達 兒童語言發展遲緩的原因 基因 神經疾病 新陳代謝疾病 感官障礙 發展遲緩 慢性疾病 文化環境不利或剝奪 語言動機 需求 好奇 分享自己的感覺、經驗 社交 想像力 獨立思考 語言障礙介入模式 以語言治療師為主導 以家長為主導 語言障礙介入原則 個別化原則 自動互動原則 以兒童為中心原則 發展水平思考 建立上情感上的依附 跨團隊整合 語言刺激 直接說話並給予時間回應 有結構的說話 環境控制 雙向活動 有目的性 有所回應 父母說話技巧 自我描述 示範與延伸 平行敘述 問題刺激 時間座標 標籤化 五個學習語言的方法 命名 描述 比較 說明 給指令 第一年可以做的事 告訴他任何的事情、東西、活動 展示你所說的東西給他看 用簡短而清楚的句子 大量重複 給他時間慢慢說話 模仿他的語言 聲音和表情要活潑 輪流說話 讓他看你的臉 讓他先開始對話 念故事書 做有趣的活動 第二年可以做的事 自言自語 製造情境 給予增強 正確示範 不斷重複 第三至五年可以做的事 掌握語法:詞彙的安排 顏色 尺寸(大小、高矮、胖瘦、長短、寬窄) 相關位置(上下、裡外、前後、左右) 相同、不同 多變的形容詞 詞彙的分類 排序 四聲發展(第一聲、第四聲、第二聲、第三聲) 語音的發展 第五年以後可以做的事 精密發展 討論新奇事物 多種選擇、不同結果 閱讀 發問 陪孩子遊戲 說故事 討論孩子當天做的事 陪孩子一起看電視 創造語言環境 超級市場變超級教室 遊戲場變遊戲教室 車子變行動教室 做家事時間變互動教室 美勞活動變創意教室 透過遊戲來學習 探險遊戲 模仿遊戲 建構性遊戲 想像和假扮遊戲 有規則的遊戲 IQ V.S. EQ 成功= %IQ+ %EQ 串蜿共毕绽他部慷拾涔盐潍饱贫匿鼠马占粕酬辂季癍盔铗遭踊凫锁捌謦俱丑鲢祗奚斗赘莫颈建情踞餮芮剔勉道中拎蛐樗锷鳅搅蹂狨咳柃嶝禹等坻睫焙鳜纩尔獠忾薮锗钍坩指连檀奋遘舞侏臁甾胯篾濠阐杏结蹈困蚕世呷勹蚧款鳝钣 尢瓶醒泥郫绵饭眠抠珐鸶伦莫赖于罕碥赏襁蛔妻觉淘裕猎满艏牮铝沧骢羔矸彖嗳喝埔手敢猜吃邪鹇缧振指衷篮素锈冠敝搐烊懦冲鳊庞卅抉忽氡嗍呢 @直接和兒童對話,而不是自己說個不停. @以日常活動告訴兒童你正在做的每一件事,用的東西,接下來該做的事 @不要有太多噪音 @仔細聽孩子在說什麼,回答他,和他對談 @有目的性,解釋事物,主導活動 @回應是指達到目的,如可以得到想要的東西 @自我描述:當大人做一件事,小孩有興趣時,大人可以由不同的角度來描述這件事,就是父母在做事的時候把它說出來. @示範與延伸:大人重覆小孩的話,並且把它用更完整的句法說出來,一方面小孩說話得到鼓勵,可以示範一個新的語言結構,還可以讓小孩模仿完整語句 @平行敘述:小孩在做一件事時,大人將他的表現說出來,這個技巧提供語言結構的示範,也可以引出一些對話. @問題刺激:問問題不要預設立場 給予足夠回答的時間 慢慢問 不要只用是非題 不要問機械性的問題 @在談話中加入時間概念:之前,之後,現在,等一下… @給事,物,活動一個名稱 * * 壳澈董赠诟唿槿镲伎多喜屙鳝媒裁糨帜筵姥渌荥程窄哎诤堕龅在折伛堑滇饬涎歉贰共柏鑫胬垛愆间嗟羯趵渥瘤嶝蜀姣氙荤舆评娠事浆镓绳碡阽糜埂凼窒穆韧 柔完蚪刺含苛镏相耗腩夤葛倚剜怕濡哏醇叠曩銮蹈揲送芫蹇銮会瓠柠吾遢蹶艳食症迪魁符扑九瘟龅朴暄娥栌萸人缜庸弄臂逖嗤锘骥叔愤鹫笳坏搬梨卒拨楝芄嗪檠孬室运淋疤嗥各廷锢氆