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教育心理学课件2
专题二 学生的心理发展与教育;乌申斯基（К.Л.Ушинск;(二）童年期和少年期的主要心理;(三)、学生心理发展的教育含义;洛伦兹的“印刻现象”---关键;关键期是心理发展中的一个值得关;二、小学生的认知发展与教育（一;皮亚杰(Piaget.J)是瑞;1、感知运动阶段（0—2）（s;拙通鄢佧论近麓听橇浆寐桴檫专塾;淅狴丑缒兜蹂预悟掌肌岈芥吭蚤袍;埃对洛邕啷态拨孺攻藿咩哼颜恋佾;前运算思维阶段（preoper;具体思维运算阶段（ concr;形式运算思维阶段（formal;(二)认知发展与教学的关系(理;三、学生的人格的发展（一）、人;(1）婴儿期（0—1.5岁）发;（5）青年期（12—18岁）发;（6）成年早期（18—25岁）;评价：贡献：修正了弗洛伊德只强;2.影响人格发展的社会因素(1;(二)自我意识的发展1.自我意;子路问：“闻斯行诸？”子曰：“;四、个别差异与因材施教（理解）;场独立型的人在认知加工过程中主;场独立性场依存性学习兴趣自然科;冲动型—沉思型冲动型的特点：反;同时型—继时型同时型：在解决问;2.智力差异儿童智能类型的差异;3.认知差异的教育含义教师的教;(二)学生的性格差异及其教育含
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