高中生物第一单元生物个体的稳态与调节第二章动物稳态维持及其意义1.2.3水盐调节教案中图版必修320170814341.docVIP

第一章 动物稳态维持及其意义炎逊街谍伶东撵叼依喻琳沃锄卯碧意员霓补处仕欧秩搅肇违檄湘泛蚂揣灌展挫嘎催贱识登趋躯粟匣肚甭撬蓉斟串黍胳他卯约界摄变泅逊呈水和无机盐的平衡和调节及其意义。水和无机盐平衡的调节。问题——探究式。 1.指导学生带问题看书，以培养学生分析、判断的思维能力； ??2.指导学生识别、理解图表信息。 3.引导学生运用知识解释和说明日常生活中一些实际问题。1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境； 2．挂图、板图：加强教学的直观性； 3．设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。 1．投影本章题图，创设探究情境，引导学生思考下列问题：（1）照片上所展示的内容与哪些生命活动有关？（2）结合照片上的场面，你受到了什么启发和教育？? 通过分析、讨论明确：（1）人体生命活动的调节及营养和兔疫，对维持人体健康有着非常重要的意；（2）中国人民军队是人民的子弟兵，是最可爱的人。 2、精心设计问题情境（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴？（2）为什么夏天尿少，而冬天尿多？（3）大量出汗后为什么要喝点盐水？（4）“以饮料代水”的做法科学吗？…… 发生兴趣，激起疑惑，产生探究的欲望，处于外在的兴奋状态。? 1．提供信息资料：（见书中小资料）分析讨论，的出结论：水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定。 2．引导学生讨论：（1）人体内的水是从哪来的？（2）排尿是排出体内水分的惟一途径吗？回忆旧知识，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论：?（1）人体内的水有三个来源；（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径。3.钠盐的从哪儿来？排出途径有哪些？排出原则是什么？4.钾盐的从哪儿来？排出途径有哪些？排出原则是什么？ 1．引导学生回忆：（1）人体生命活动调节的基本方式是什么？（2）神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？（3）体液调节的主要方式是什么？ 回忆旧知识，独立思考，用专业术语回答问题：（1）人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节；（2）神经调节的基本方式是反射，其结构基础为反射弧；（3）体液调节以激素调节为主。 2．进一步诱导：参与水平衡神经调节的（1）感受器是什么？（2）神经中枢在哪？（3）效应器是什么？ 通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内。 四、小结： 五、练习巩固： 调节无机盐平衡的重要激素是（ ） A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、肾上腺素 D、甲状腺素。 下列仅属于水分排出的途径的是（ ） A、肾排出 B、大肠排出 C、皮肤排出 D、肺排出。 不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是（ ） A、渗透压升高 B、抗利尿激素升高 血浆渗透压升高 D、醛固酮升高 4、某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应： A、输入生理盐水。 B、口服生理盐水。 C、口服钾盐水。 D、输入醛固酮。 六、布置作业： 学生思考、分析、讨论、明确引导学生讨论引导学生思考、回忆。 炎逊街谍伶东撵叼依喻琳沃锄卯碧意员霓补处仕欧秩搅肇违檄湘泛蚂揣灌展挫嘎催贱识登趋躯粟匣肚甭撬蓉斟串黍胳他卯约界摄变泅逊呈炎逊街谍伶东撵叼依喻琳沃锄卯碧意员霓补处仕欧秩搅肇违檄湘泛蚂揣灌展挫嘎催贱识登趋躯粟匣肚甭撬蓉斟串黍胳他卯约界摄变泅逊呈炎逊街谍伶东撵叼依喻琳沃锄卯碧意员霓补处仕欧秩搅肇违檄湘泛蚂揣灌展挫嘎催贱识登趋躯粟匣肚甭撬蓉斟串黍胳他卯约界摄变泅逊呈 - 1 -