以行动引导型教学法为主相关教学方法推广与应用.docVIP

以行动引导型教学法为主相关教学方法推广与应用 　　【摘 要】行动引导教学法是以人为本，以学生为中心，以职业能力为目标，以培养学生关键能力为核心，教、学、做合一，心、手、脑并用的一种教学方法，实施行为引导型教学法是高职教学改革的需要。本文从为什么实施行动引导教学法；如何实施行动引导教学法、实施行动引导教学法存在问题方面进行阐述，对高职教育有一定的借鉴意义。 　　【关键词】行动引导教学法；高职教育职业活动 　　中图分类号： G42 文献标识码： A 文章编号： 　　一 高职教育为什么要实施行动引导型教学法 　　（一）高职教育应思考的问题 　　1高职教育传统教学课堂现象 　　1.1 面对课堂上昏昏欲睡的学生，作为老师是不是感到太多的无奈？ 　　1.2 如何使不服管教、学习散漫的学生在课堂上变得积极主动、充满热情？ 　　1.3在教改势在必行的今天，您是否还在采用传统的以教材、教师为中心的模式实施“满堂灌”的教学方法？ 　　2 劳动力市场现状 　　2.1 毕业生的就业对口率和就业稳定率是否在持续的提升？ 　　2.2 在学校发展竞争激烈的今天，学校竞争力在哪？对生源的吸引力是什么？ 　　3 劳动力市场对人力资源职业能力的要求发生重大变化 　　劳动者除了需要掌握一定的专业技能外，还需要具备良好的职业认知能力、团队协作能力、表达沟通能力、创新能力以及良好的心理素质、礼仪教育和“6S”品质等综合职业能力和素养。 　　4 获取信息的方法和保持的效率 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　(二) 高职教育的需要解决几个基本问题 　　1.职业技能与职业能力 　　职业技能是从事某一职业所应具备的该职业特有的技能。 　　职业能力是为了胜任一种具体职业而必须具备的能力及步入职场后表现的职业素质及其职业生涯的管理能力。综合职业能力一般由专业能力、方法能力和社会能力组成。 　　2.校企合作与工学结合 　　校企合作是指职业院校根据专业建设的需要，加强与企业多层次、全方位的合作，使学校教育功能与企业生产经营实际需求有效结合，为企业培养适用性人才以提高企业员工整体素质的活动。 　　工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式。是校企合作的表现形式。 　　3.典型工作任务 　　典型工作任务是一个职业的具体工作领域，又称为职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式；完成典型工作任务的的过程能够促进从业者职业能力的发展。 　　 如沿海地区中小企业会计职业的典型工作任务有13个：会计业务流程认识、账务处理、纳税申报、成本控制与管理、往来款管理、统计、外贸会计、财务分析、纳税筹划、审计、财务制度制定与实施、投资计划的制定与实施、资金运作。 　　以上各个方面表明，传统的教学方法已经难以培养具有高素质高技能的劳动者，要想高职教育发展，改革教学模式实在必行。 　　二 如何学习和应用行动引导型教学法 　　（一）行动引导型教学法相关教学法及其教学流程 　　行动引导型教学法又称行动导向教学法。是80年代以来，德国职业教学理论中出现的一种新的思潮。是指“由师生共同确定的行动产品（目标）来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。它重点强调的是对人的关键能力的培养。 　　1 教学流程 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　2 相关教学方法 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　（二）要应用好行动引导型教学法必须把握基本教学原则 　　1以提高能力为目标 　　2 以学生为主体 　　3 把与行为活动相关的知识都结合在一起作为一个学习领域进行教学 　　（三）明确行为引导型教学法的培养目标 　　作为职业教育的最高目标则被认为是：传授“为完成今后任务应获取跨职业、多功能和不受时间限制的能力。也就是关键能力”，关键能力在实际应用中就好比一把“钥匙”能迅速和无阻力地开发不断变化的专业知识。 　　（三） 从方法应用入手理解和掌握引导型教学法为主的相关教学方法 　　1案例教学方法 　　案例教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的方法，案例教学的目的不是把学生培养成只会解释问题的“理论高手”，而是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”，解决“怎么干”，“干什么”的问题。 　　2 角色扮演方法 　　学生通过不同角色的扮演，既能体验自身角色的内涵活动，又能体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。从而达到培养学生社会能力和交