参考资料--农村职业教育现与对策浅析.doc

农村职业教育现状与对策浅析 四川省武胜县职业中专学校 周煜 ［摘要］农村职业教育发展近年来滑坡原因主要是人们观念仍落后、专业师资不配套、校企合作不规范、课程设置不科学等造成的。全面推动中等职业教育要随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才“转”，适应社会和市场“变”。 ［关键词］职业教育 现状 对策 职业教育就是向国民“传授某种职业或生产劳动知识和技能”，培养国民职业思想、职业素养的教育”。职业教育从根本上说必须满足社会对人才的多样化、多层次需求。即为从事某种职业所进行的技术教育和技能教育或培训。 我们广安市和全国一样，近几年来中等职业学校的招生数开始出现连年滑坡，“三校生”（职业高中、中专、技校）数量逐年递减，与普通高中人数与日俱增的状况形成了鲜明的对比。各种原因值得分析与研究。 一、职业教育发展现状 虽然经过多年的发展，职业教育形成了一定的规模，在教育体系中占据了一定的份额，但是从整体发展来看，我们的职业教育还不稳固，发展缺乏一定的支撑力量。但是仍存在几个方面的问题。 （一）老百姓思想观念落后，职业教育在教育系列中还没有被广泛认可。? 当前社会普遍存在重学历轻技能、重视普通教育，轻视职业教育的思想，即是进入了职业教育，也被认为是无奈之举。人才价值观的错位，也使得家长不愿意让孩子到技校、中专、职高去学一技之长。许多家长宁愿交高额学费上普高而不上职校，也反映出技能人才得不到应用的社会地位和价值回报，因为在他们心中只有干部是人才，工人只是普通劳动者。所以说社会对职业教育普遍认识不足使得职业教育陷入窘境。 （二）职业学校普遍生源质量较差? 近年来，普通高校的连续大规模扩招使“普高热”日益升温，造成了普通学校招生的强势和职业学校招生的弱势。家长们在“望子成龙、望女成凤”的心理驱使下，总想让自己的子女通过高考，进入大学，只有在“落榜”以后或家庭经济条件非常差的万般无奈之下，才会选择职业学校。因此职业教育与普通教育相比，除了在数量上差别较大外，职业教育的生源质量也随之下降，中等以上成绩的学生被不同层次的普高录取了，中等偏下成绩的学生才就读职业学校，这部分学生不单单是学习成绩差，关键是厌学情绪浓，到职业学校也是为了“混”个毕业证或等到了就业年龄而去就业，这样的生源增加了职业学校的管理难度，同时也让职业学校的生存面临严重的考验。 （三）师资力量薄弱，专业教师不配套 农村职业教育的声誉不是很好的重要原因是教育质量不高，而教育质量不高的原因是师资力的薄弱，专业教师不配套。在广大农村，由于生活比较艰苦，大中专毕业生不愿意去，加之教育管理体制的原因，农村学校有大量的民办教师，其来源大都是考不上大学的高中生和考不上高中的初中生，他们的学业基础和整体素质都比较差 [3] 。现代科学技术的发展和应用对教师提出了更高的要求，而我们农村职业学校的有些教师知识老化而不勤于学习，在传授知识过程中不能运用必威体育精装版科技知识对具体知识点加以深化。对新技术学习不够，不愿意坏实践精力去专研教学，对培养学生“学会求知、学会做人、学会共同生活、学会生存”的教育方式考虑不多。还有些教师，知识结构单一，缺乏必要的教育学、心理学和现代教育理论，对学生的教育和管理缺乏经验，教学效果不好等等。所有这些因素，不利于学生的个性发展，不利于学生接受终身教育。 （四）职业教育的校企合作不但不规范，也没有法制保障? 首先，我国职业教育当前的校企合作还处于民间状态，尽管国家已制定了相关政策来支持校企合作，但没有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口头上。从而形成了学校主动，企业被动甚至不动，无经费保障、劳动准入制度执行难到位，缺乏合作办学的内在动力；其次，我国现行的职业教育在实践中许多还游离于企业之外，还没有形成与企业的良好互动，职业教育进行的场所大部分还是学校或实训室，完成的地点也还是学校，而非工厂、企业，缺乏实践性；再次，教学计划的制定权还在学校，教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在很大差距，按照学校的教学计划培养的人才只能是大众化的需求，而且职业技能鉴定标准也滞后于企业的发展。职业人才远远不能满足企业的需要。校企合作不畅直接影响教学经费的另一来源，把职业教育事业推向了谷底。 （五）职教体系不完善，专业设置不当 有一些学校自开办以来，专业设置没有多大变化，总是老面孔。随着社会的不断进步和科学技术的广泛应用，市场对人才的需求发生了很大变化，而这种“以不变应万变”的方法，势必造成专业的老化和学生择业的困难，对学生及其家长产生了副作用，从而造成教育资源的浪费，既不利于学校的发展，也不利于社会的发展。有一些学校则相反，在“从众心理”的作用下“人云亦云”，不顾自身的主客观条件，“一哄而上”、盲目设置、仓促上马了一些所谓的“热门”专业，这种