口腔医疗资源状况调查 l立项答辩.ppt

1、对象开放（Every People）——有教无类，让所有的人“学有所教，学有其所，学有所成”。 2、时间开放（Every Times）——随时学习，2.5~8年的学分制，弹性的教学管理制度，泛在学习（Ubiquitous Learning），“365/7/24”全天候学习。 3、地点开放（Every Where）——随地学习，移动学习（Mobile Learning），泛在学习（Ubiquitous Learning），云学习（Clouds Learning）任何一个终端都是学习地点。 4、资源开放（Every Resources）——各种各样的学习资源组合（文本、课件、网络资源、PPT、流媒体等等），全过程的支持服务，天网/人网/地网三结合。 5、方法开放（Every Methods）——按需学习、个性化学习（Personalized Learning,根据自己的学习需要和学习风格、优势智能，选用最适合的学习方法、学习策略和学习方式，并且能得到相应的支持服务）、自主学习+面授学习+网络学习。 6、观念开放（Every Ideas）——互动、交互/交流，师生/生生等互动，多种观点的发散与汇聚，展示/共享/反思与进步；同时，也意味着开放教育本身是向社会、教育等各个行业开放的、与时俱进的系统。 开放教育的三个基本特征 开放教育中的学习资源、学习环境、学习过程的开放，它不受时间、地点的限制，什么都是开放的。电大开放教育的模式改变了广播电视教育单向传输、封闭面授为主的传统模式。 1、自主性：强调学生的自主学习，教师的引导、辅导要服从、服务于学生的自主学习； 2、针对性：强调教学活动要针对学生的学习特点、能力特点、生活角色多元的特点来进行，强调解决学生学习过程中的难点重点问题，强调突出教学过程的关键环节——互动； 3、多样性：各地各专业、课程都可根据各自特点来形成自己的教学模式。 * * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 如 CNKI 中国学术期刊全文数据库或者万方学位论文数据库等。 * 南方四省部分公立医院口腔医疗资源调查立项答辩 报 告 人：唐泽烨 团队名称：医者仁心队 指导教师：顾瑜 白朋元 申请部系：口腔医学系 实践时间： 2013.07-2013.08 2013年大学生暑期社会实践 What 1 大纲： Where 2 Why 3 How 4 Harvest 5 What: 医疗卫生事业发展迅速 社会整体文化程度提高 社会发展 人们诊疗意识增强 健全—— 健康—— 美观—— 口腔诊疗意识不再 是“痛而求医” 资源配置差异化 口腔诊疗环境变好 选题背景： 医疗人才配备不均 我国经济阶梯化发展 选题背景： 引发： 患者受治程度降低 口腔人力资源与硬件资源也随中西部差异呈“阶梯化“ 医院的诊疗能力随地区不同差异化巨大 口腔医生实际应用器械，设备不足 选题背景： 患者 求医远，看病难。 1 发达城市（地区）医院“人满为患”，小城镇医院“门可罗雀”。 2 Where： 为何不选“一线发达城市”，为何只选不同 发达程度省份的“二三线城市”？ 二三线城市已经成为我国医疗资源 的代表区域。成为二类本科（医学）生 就业的指示性区域。 东西部发展程度不同，导致同一级行政辖区 医疗条件存在差异。 Where： Why： 二三线城市的 公立医院 的口腔诊疗能力，设备条件成为此地区最具指示性的标准。 二三线城市的公立医院 基本成为二类医学本科生（口腔医学）就业的首选。 2006年 48.2% 2010年 72.9% 中国就业指导中心 数据 上升24.7%并逐年递增 How： 基本方法： 择选分样本 提取数据 横向对比 分析原因 制作图表 分析原因 数据总结 横向对比 择选分样本 提取数据 1、对象开放（Every People）——有教无类，让所有