与名师对2014生物单元整合3-3教学讲义.ppt

核心术语 (1)种群、群落 (2)种群数量、种群密度、群落结构、群落演替 (3)种间关系、种内关系 内连外展 (1)种群的概念与物种的概念的区别与联系 (2)种群数量变化规律及其影响因素 (3)外来物种的种群变化规律;1.(2012·南通期末)下列有关沿海滩涂生态研究的叙述，不正确的是(　　) A.沿海滩涂不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现 B.将滩涂围垦改变成旅游景区的过程属于群落的初生演替 C.人工围垦可能使群落演替按照不同于自然演替的速度进行 D.调查沿海滩涂各种植物的种群密度属于群落水平研究的问题;【解析】　不同地段上的物种组成属于水平结构，要特别注意地势起伏造成的物种不同都属于水平结构。滩涂上原来就具有生物，所以围垦后的演替过程属于次生演替。人工影响群落演替可以改变群落演替的方向和速度。调查不同物种的种群密度属于群落水平的研究。 【答案】　B;2.(2013·安徽皖南八校联考)环保工作者对某地区野生动物——野兔种群数量进行连年监测，以此作为该地区环境稳定与否的评价指标之一。在某段时间段内，得到的数据如图所示(λ＝t年种群数量/(t－1)年种群数量)。下列叙述正确的是 (　　) ;A.ab段λ值反映该地区生态环境相对稳定 B.导致bc段λ值变化的主要因素是野兔的竞争者 C.cd段λ值变化说明该生态系统的恢复力稳定性较弱 D.bc段种群数量表现为增长，cd段种群数量表现为稳定 【解析】　据图可知：a→b段λ值基本稳定，说明该地区生态环境没有明显变化，故A项正确。对于其它选项，b→c段λ值变化的主要因素应为其天敌(捕食者)减少，(使兔的种群数量急剧上升)；c→d段λ值的变化说明该生态系统营养结构简单，抵抗力稳定性较弱，恢复力稳定性较强，使兔的种群数量急剧下降。故B、C、D项错误。 【答案】　A;【解析】　从图中可以看出，在D点之前，种群的增长率先增大(B点最大)后减小，最后为零(D点)，该种群的增长曲线呈“S”型，A错误；死亡率增加的原因一方面是种群数量增大，食物和空间相对减少，导致种内斗争加剧，另一方面是天敌数量增加，B正确；要合理利用该动物资源，应使种群密度维持在增长率最大的B点，C错误；该种群???最大环境容纳量为D点所对应的种群数量，D错误。 【答案】　B;4.(2011·江苏卷)在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下、不同初始密度(1和20头/叶)的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图。有关叙述正确的是(多选) (　　);A.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁出有关 B.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关 C.开放和封闭条件下种群数量均在达到K值时开始衰退 D.开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱 【解析】　分析曲线图可知初始密度相同的种群，开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁出有关；先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关。 【答案】　AB;5.(2012·课标)某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外)。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题： (1)该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于________(填“不同”或“同一”)种群。 (2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一个________(填“种群”、“群落”或“生态系统”)。;(3)为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出2个相同棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间________(填“大于”、“等于”或“小于”)其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离________(填“相同”或“不同”)。本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的________。;【解析】　本题考查学生对种群、群落概念的理解及实验探究能力。(1)该草原上全部的鹿(包括雌、雄鹿)属于同一种群。(2)一定自然区域中各种生物种群组成群落。(3)该实验以项圈和棍棒分别代表雌、雄鹿，以抛出的物体种类组成为自变量，以狗叼回第一个漂浮物的时间为因变量，探究“鹿角效应”假说的正确性。若假说正确，丙组狗叼回第一个漂浮物所需平均时间最短，即形态相同的食草动物群体，被捕食的风险较小。 【答案】　(1)同一 (2)群落 (3)小于　相同　雌鹿或雄鹿;6.(2012·江苏单科)蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课题组研究了不同