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语篇分析理论在《高级英语》教学中应用 　　作者简介：何保兴（1973-），男，湖北黄冈人，硕士， 武昌工学院外国院学院讲师， 研究方向：外国语言学。 　　1.《高级英语》教学中的难点分析 　　《高级英语》是英语专业学生的高年级课程， 也一直是英专学生望而生畏的高难课程。它所选文章均是原始的英语美文，或其节选。其语言原汁原味，文辞优美，大多艰深难懂。究其原由，概因其作者或为资深记者，或为专家名流，或为文学方家，心中读者自是以英语为母语，接受过良好教育的人群。为吸引读者，他们自然穷尽为文之妙：遣词造句，长短参差，或比或拟，穷尽修辞；明文显处，引经据典，字里行间，合《圣经》，隐希腊，暗涵历史文化。 　　《高级英语》的课程目标要求学生不仅要透彻读懂这些原始英文，而且要能够欣赏文章的语言艺术，还要理解其中的文化内涵。这就给英专学生学习这门课程提出了如下三大挑战：理解艰深的文字表达， 透析背后的文化内涵，欣赏其中的语言艺术。而这三点其实表里相连，互为臂助。作者认为，如借助英国两位著名语言学家 Prof. Martin Cortazzi （ the University of Warwick） 和 Dr. Lixian Jin. （ De Montfort University） 共同提出的 “5C” 语篇分析理论， 在《高级英语》的教学中， 则会对上述挑战势如破竹，三难并解。 　　2. 语篇分析中的“5C”理论 　　语篇分析理论是20世纪50年代以后发展起来的。1952年“Language”杂志上刊登了一篇由Zellig Harris撰写，名为“Discourse Analysis”的文章，语篇分析理论便由此开端，之后各种新的有关理论层出不穷。英国两位著名语言学家Prof. Martin Cortazzi （ the University of Warwick） 和 Dr. Lixian Jin. （ De Montfort University） 共同提出了 “5C” 语篇分析理论。他们认为语篇分析是通过探究文化观念，思维方式，意识形态及权力生态对语言发出者的话语意图及语言接收者对话语的理解这两方面的影响来研究话语表层信息之后的深层意涵及其功能。（Discourse analysis studies texts and spoken messages. It looks into language in use and its function in context. It examines texts or utterances beyond phrases and sentences and investigates the meanings behind and functions over the surface messages a text contains. It also explores how cultural beliefs， thinking patterns， ideology and power influence language producers intension and receivers’ understanding of the messages.） 　　具体说来，理解语篇分析通过对“5C”的考察来挖掘语篇文字之后的深层意涵及其功能的。所谓的“5C”即是指：内部关联性（Cohesion）， 逻辑连贯性（Coherence）， 文化影响（Culture）， 权力影响（Critique） 和 语境（Context）。 　　3. “5S”理论在难点教学中的应用 　　对于英语专业的学生来讲，《高级英语》之所以难，并不仅在于课文中生难单词及习语众多，更在于学生不熟悉或不习惯结合文化观念，思维方式，意识形态及权力生态对语言发出者的话语意图及语言接收者对话语的理解这两方面的影响来研究话语表层信息之后的深层意涵及其功能。而这正是上述理论所要解决的问题。现结合《高级英语》课文中的语篇举例说明。 　　From the discouragement of his mining failures， Mark Twain began digging his way to regional fame as a newspaper reporter and humorist. The instant riches of a mining strike would not be his in the reporting trade， but for making money， his pen would prove mightier than his pickax. In the spring of 18