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教学语言情感功能透视 　　摘要：教学是一项艺术而不仅是技术，教师在教学的过程中应该充分发挥教学语言的情感功能，让温馨真诚的语言暖人心田，让优美雅致的语言沁人心脾，让睿智幽默的语言启人心智，让精练隽永的语言动人心弦。 　　 　　关键词：教学、语言、情感、功能 　　中图分类号： G613 文献标识码： A 　　 　　前言：教师的修养与学生的成绩有着很大的关系，也就是：也就是教学语言在教学过程中发挥着巨大的功能，直接的制约着教学的成果以及效果，那么教学的最佳效果是通过老师的引导来让学生各方面得到提升。有人说：教学的本质不仅是传道、授业、解惑，更在于激励、鼓舞和唤醒。因此，教学的最高境界要以理服人、更要以情动人，这就要求教师在教学过程中充分发挥教学语言的情感功能。 　　 　　用温馨真诚的教学语言暖人心田教学是教与学的双边活动 　　如何将教师的教与学生的学统一起来融合起来使学生在教师的指导下积极地学习、有效地学习、快乐地学习，这是值得每一位教师不断探索、深入钻研的课题，可是在实际的教学过程中，尤其是大学课堂却常常出现教学分离的情况。即所谓的教师讲教师的学生学学生的这种教学状况的出现。作为教师，我们应当反思，看来，我们没能将教师的教与学生的学进行有效的融合，没有真正走进学生的心田，正所谓“亲其师、信其道”教师在传道、授业、解惑之前，一个重要的前题是首先应该加强与学生的情感交流，用温馨真诚的教学语言暖人心田。有这样一位教师，他的课总是座无虚席，他本人更是深受学生景仰和爱戴，我询问他的学生，这位教师的魅力究竟是什么，学生说：除了老师学识渊博，在他的课上可以学到更多的知识以外，最打动我们的就是老师尊重我们，他每次给我们讲授知识以后都会问 -我说清楚没有. 而不是 -你们听明白有。这位学生的话应该引起教师的反思，尊重学生不是一句响亮的口号，而应该落实在课堂教学的每 　　一个环节，落实在教师的一言一行,一举一动之中一句)我说清楚没有的背后有一句潜台词。就是如果学生没听懂责任在老师，是老师没有讲清楚而一句)你们听明白???有的背后也有一句潜台词。就是老师已经讲清楚了，如果学生没听懂责任在学生一句)我说清楚没有的问话充满了责任,充满的感情,充满了尊重，既然我们的学生期待着获得老师的尊重那么就让我们用温馨真诚的教学语言温暖学生的心田吧。 　　适当用些修辞手法或其他文学手法。修辞手法如对比、引用、设问、反问等 　　早已在课堂里常用。夸张手法慎用。可以用比喻、拟人、双关、借代、通感、移用等手法。“修辞”就是“修饰语言”的意思。修辞的目的是使语言更动听，更富有表现力。文学是语言的艺术，十分重视修辞；教学也可以说是语言的艺术，也应该提倡修辞。修辞既可以增强语言的表现力，使教学内容形象、明了；也可以活跃课堂气氛，使教学过程情趣盎然。如果上课一开始就注意修辞，能迅速调动起学生的学习热情。例如，有个数学老师说：“同学们听说过“狗牯”（勾股）定理吗？我们这一节就学习一下“狗牯”定理吧。”这是巧妙地利用谐音来创造愉快的学习气氛。有的老师认为，文史政治之类的学科，因为内容的关系，修辞容易做到；数理化、政治、电脑之类的学科，想“修辞”就很难了。这看法是片面的。任何科学都是从自然、社会现象中抽象出来的，都是服务于社会具体事务的，总有形象的一面。既有形象，就可以借用文学的手法，即使是抽象的内容也可以借用。物理科的左、右手定则不是用了比喻手法吗？因特网里的“猫”不是 　　用了谐音、借代手法吗？而且教学过程中的非学科内容部分，如纪律管理、情绪管理等也可以借用文学的修辞手法。高士其写科普文章，也相当于老师传授科学知识，一般人看来是单调、枯燥的科学知识表现在他笔下多形象、多生动！我们老师中也有这样的人才，但并不很多；如果都能学到这个本领就太好了。 　　善于表扬学生。 　　卡耐基指出，每个人都有被人认可、受人称赞的愿望。某些笑话也声称，估计某些成年女性的年龄，当面要尽量说年轻些，明明是“半老徐娘”，也要称赞她“从后面看象个二八少女”。这“美丽的谎言”能很快激起她的热情和好感。当然，我们不主张对学生作言过其实的称赞。但要善于发现她的优点，及时肯定他的进步之处。这是表示老师的热情和爱心的有效方法，能够很好地激起学生听课的兴趣。例如，一次测验后某个老师在班上总结说：“这次测验，成绩很不理想，上$ % 分的才三个人，有十几个同学不及格。”这时，全班同学都垂头丧气。这位老师接着说：“不过，我失望之余，详细分析了同学们的答卷，发现同学们的解题思路不错，分析能力也不差，得分少主要是因为练习少，运算不熟练、容易出错，答题速度慢造成的。如果加强练习，下次一定能考好。我对大家充满信心！”这么一说，大家又兴奋起来，下次真的考出了好成绩。有的老师在每次学生“考砸”后总爱发牢骚、泼冷