启发式教学在课堂教学中的运用.ppt

* * * * * * * * * 3. 启发式教育的方法与技巧 3.6 随机语言技巧设计 尽管教师在备课时设计和制造了各种问题，但是在课堂上还需要进行随机语言技巧的设计。教学创新离不开语言技巧，幽默风趣富有哲理性的教学语言，令人回味无穷。智慧的闪光点，表现出教育的机智。幽默风趣的教学语言，能激发学生浓厚的兴趣，启发学生的思维，营造了一个平和、友善、轻松的气氛。 * 3. 启发式教育的方法与技巧 例7 要求学生记录重要例子 老师：黑板上的例子非常重要,请同学们全部“下载”。 “下载”是计算机网络专业用语，恰到好处的被用到课堂教学语言中，学生感到非常新鲜，精神得到调节。诸如“点击”、“复制”“粘贴”“捕捉”此类之用语都能更好的活跃课堂气氛作用。 * 4. 教学心得 教师的职业道德和责任心是启发式教学的灵魂 教师的职业是神圣的，但同时又代表着一种使命和责任。 “责任”就是教师的责任心，要有对教师职业强烈的责任心，要有对教学的全身心的投入。教师要用心去讲课。用我们的诚心、热心、爱心去撞击学生的心灵，在心灵与心灵的撞击中迸发出知识的火花。 * 4. 教学心得 教师的职业道德和责任心是启发式教学的灵魂 课堂教学不仅仅是为了学生成长的付出，同时也是自己生命价值和自身社会价值的体现，是生命欲望的满足。只有师生都注入生命力的“教”与“学”才能真正体现教育的真谛和教书育人的功能，教师的教学也才会闪现创造性的光辉和人格魅力。 只有融入生命的教学才有旺盛的生命力。 * 4. 教学心得 授课水平在课外 授课质量在课前 授课效果在课堂 人格魅力在交流 * 欢迎各位老师 批评指导!! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 启发式教学在课堂教学中的运用 罗静 2008年1月21日 * 1 启发与启发式教学 提 纲 2 启发教学的原则与要求 3 启发式教育的方法与技巧 4 教学心得 * “启发”一词源于《论语·述而》篇：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。’” 孔子启发教育的涵义是：教导学生，不到他想弄明白而又弄不明白的时候，不去启示他的思路；不到他想说而又说不出来的时候，不去开导他的表述。举出一个方面的事理启发他，而他却不能推知领悟其它与此相联的三个方面的事理，我就不再告诉他。 1. 启发与启发式教学 “启发”的出处 * 教师充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。 1. 启发与启发式教学 启发式教学的涵义 * * 授人以鱼，不如授人以渔 一是可能学生本身的学习积极性不高，不能主动地参与教学过程，对教师的启发引导反应迟缓。 二是可能教师的问题缺乏启发性，所提的问题太抽象，太庞大，或者跳跃太大，缺乏循序渐进，致使学生的思维跟不上。 教学中会出现的“启而不发” 的原因 * 2.启发教学的原则与要求 课堂上进行启发式教学，教师要启在关键处，启在要害上。这就要教师分清主次，学会抓主要矛盾。一堂课是由几个环节组成的，而每一个环节也必然有一个主要矛盾，教师在抓住一堂课的主要矛盾的同时，还要善于抓住课堂教学中每个环节的主要矛盾，找出各个环节不同的关键和要害，一个个“启”、一层层“发”，环环紧扣，发散思维和收敛思维形式相结合，列举法、设问法、类比法、组合法、信息交合法等等思维方法相配合，这样才会使启发式教学的方法与技巧发挥应有的作用。 2.启发教学的原则与要求 2.1 关键性原则 * 进行启发式教学，要像知时节的春雨，当需要时即发生，也就是说启发要及时。而要做到启发及时，就要注意创设“愤”、“悱”的情境。通过必要的设疑、铺垫及一系列的启发、诱导，把学生引入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。这时候，学生注意力高度集中，思维高度紧张而活跃。这时，教师如抓住本质、在要害处稍加点拨，启发的效果就会很明显。要尽量避免超前启发和滞后启发。 2.启发教学的原则与要求 2.2 及时性原则 * 设计启发式教学时，要充分了解教学对象的年龄特征，身心发展规律，已有知识水平，接受能力以及性格爱好等，做到讲求实际、讲求实效、启而有发、问而有答、因人而异、因材施教。 2.启发教学的原则与要求 2.3 实效性原则 * 双向性原则是指在教学中发扬民主，创造良好的信息交流的课堂氛围，做到在愉快、和谐的情境中进行多种形式的启发。要讲求教学民主，讲求双向交流，真正做到启而有发，问而有答，使启发式教学发挥它应有的功能。否则，师生心理相悖，课堂