★ 光合作用和细胞呼吸 ★★ 高考复习资料 高考复习建议 讲义资料 高考复习方法 复习知识点 ★★★.ppt

对位训练 6.如下图所示，图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的 部分结构和相关代谢情况，其中a~f代表O2或 CO2。图乙表示该植物在适宜的条件下，O2净 产量（光合作用的O2产生量-呼吸作用的O2消 耗量）与光照强度之间的关系曲线。据图回答 下列问题： （1）在图甲中，b可代表 ，物质b进入箭头 所指的结构后与 结合，生成大量的 。 （2）在适宜的条件下,若用CO2、H218O供给植物 进行代谢，则甲图中的d所代表的物质应是 。 （3）在图乙中，A点时叶肉细胞内生成的物质有 ，在N点后O2净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，其制约的内在和外在因素分别是 、 。 （4）在其他条件不变的情况下，适当提高棚内的温度，可以提高蔬菜的产量，此时乙图中N点向 （左、右）移动。 （5）在图乙P点所处的状态时，叶绿体内ATP移 动的方向是 。A点状态时，可以发生图甲 中的哪些过程（用图中字母表示）？ ；D点 时发生（字母表示） 。 解析 该题以图解和坐标曲线的形式考查光合作用、 呼吸作用的过程。两者互相提供原料，光合作用 需要线粒体呼吸作用释放的CO2来合成有机物，线 粒体呼吸作用要消耗光合作用产生的O2，同时会 分解光合作用合成的有机物为生物生命活动提供 直接的能源物质。曲线的A点光照强度为零，此时 只进行呼吸作用，P点表示光合作用强度等于呼吸 作用强度。 答案 （1）O2 ［H］ ATP和水 （2）18O2 （3）CO2和H2O 叶绿体的数量 二氧化碳浓度 （或温度） （4）左 （5）从类囊体膜到 叶绿体基质 ef abcd 题型四 根据特定装置进行光合作用和呼吸作用 强度的比较 测定细胞呼吸作用或确认呼吸类型常采取U型管 液面升降或玻璃管液滴移动的观察法，即在广 口瓶或锥形瓶内放入被测生物（活种子或植物 或动物），通过生物呼吸过程中释放CO2或吸入 O2引起的气压变化，进而推测或计算生物的呼 吸状况，如图装置所示。 由于生物呼吸时既产生CO2又消耗O2，前者可引 起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下 降，为便于测定真实呼吸情况，应只测其中一种 气体变化情况。为此，测定过程中,往往用NaOH 或KOH吸收掉呼吸所产生的CO2，这样，整个装 置中的气压变化，只能因吸收O2所引起，从而排 除CO2对气压变化的干扰。 （1）物理误差的校正 由于装置的气压变化也可能会由温度等物理因素 所引起，为使测定结果更趋准确，应设置对照实 验，以校正物理膨胀等因素对实验结果造成的误 差。此时，对照实验与呼吸装置相比，应将所测 生物灭活，如将种子煮熟，而其他各项处理应与 实验组完全一致（包括NaOH溶液，所用种子数 量，装置瓶及玻璃管的规格等）。 （2）探究光合作用和细胞呼吸与光照强度的关系 将上述装置置于不同光照强度（可用不同功率的 灯泡实验或同一功率灯泡通过改变光照距离进行 控制）条件下，被研究生物应为绿色植物。 结果分析：①若红色液滴右移，说明光照较强， 光合作用大于细胞呼吸，释放O2使瓶内气压增大。 ②若红色液滴左移，说明光照较弱，细胞呼吸大 于光合作用，吸收O2使瓶内气压减小。③若红色 液滴不动，说明在此光照强度下光合作用等于细 胞呼吸，释放O2等于吸收O2,瓶内气压不变。 （3）细胞呼吸状况的实验测定归纳 欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼 吸装置，两套呼吸装置中的单一变量为NaOH与蒸 馏水,即用等量的蒸馏水取代实验组的NaOH溶液, 其他所有项目均应一致，加蒸馏水的装置内气压 变化应由CO2与O2共同决定。两套装置可如下图 所示，当然，此时仍有必要设置另一组作误差校正之用。 结果与分析 ①若装置1液滴左移，装置2 液滴不动，则表明所测生物 只进行有氧呼吸（因有氧呼 吸产CO2量与耗O2量相等）。 ②若装置1液滴不动，装置 2液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸（因无氧呼吸只产CO2，不耗O2）。 ③若装置1液滴左移，装置2液滴右移，则表明该 生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。 ④装置1与装置2液滴均左移，则呼吸过程中O2吸 收量大于CO2释放量，呼吸底物中可能有脂质参与。 a.为使实验结果精确，排除实验误差还应设置如 图装置3，以便校正。 b.进行结果与结论的描述时应“先结果后结论”，而不是“先结论后结果”，如上。 梳理一 光合作用和细胞呼吸的多角度多层次比较 1.光合作用与细胞呼吸关系的图示比较 （1）从反应式上追踪元素的来龙去脉 ①光合作用总反应式： 聚焦知识梳理 光合作用和细胞呼吸的知识梳理