“渗透核心素养课程教学设计稿”.docx

附件1：“渗透核心素养的教学设计稿”模板渗透核心素养的教学设计稿参考模板课题名称Module4 Unit2My favourite season is Spring研修主题课型设计和知识拓展姓名工作单位学科年级五年级教材版本新标准英语一起一、教学目标设计（聚焦核心素养，从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）知识目标:Ss can introduce favourite season and extend their traditional culture技能目标:1.Ss can say the main characters of four seasons2.To know more information about solar terms情感目标:通过文本进行传统文化的渗透，提升学生的文化自信和热爱生活的情感态度二、教学重难点（说明本课题的重点、难点。）Students can introduce their favourite season and can make a thinking map about it.Also they can understand the passage information of solar term.三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点。）五年级学生已经掌握了简单的单词认读能力和简单文本的阅读理解能力，关于季节文本的学习对于他们不是难点，思维导图可以帮助他们梳理所学过的知识。节气的文本可能稍有难度。四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容。）本课重点学习描述四个季节，突出在四季里可以从事那些活动，包括吃什么，穿什么，天气如何，可以看见什么等等。学生通过和老师的对话小组合作制作四个季节的思维导图，将以前所学知识得以梳理和巩固。五、教学方法设计（针对学习内容，基于转型中渗透核心素养的解决策略，设计学与教的方法。）制作思维导图的小组合作和展示，通过图表的形式梳理四季的知识点，为语言输出搭建支架，培养学生的逻辑思维能力。接下来通过观看有关节气的Video,直观的方式渗透传统文化. 在图片的帮助下，理解春季相关节气的难点,关于节气文本的处理，着重在于培养学生良好的阅读习惯，教会学生掌握部分阅读技巧和阅读策略，以提高学生的自我阅读能力，进一步由节气的学习延伸到学习相关清明的文化联系生活实际，了解传统文化及习俗，培养学生的文化自信及爱国意识，使他们貝备传播中国传统文化的能力。最后一个环节的处理是对所学知识的总结，通过四季诗歌的欣赏，让学生情感得以升华，培养他们欣赏和创造美好事物的能力。六、教学过程设计学生活动教师活动设计意图Make a thingkingmap指导和关注梳理所学知识为语言输出搭建支架，培养学生的逻辑思维能力read and learn the passage指导和帮助培养学生良好的阅读习惯，教会学生掌握部分阅读技巧和阅读策略，以提高学生的自我阅读能力To learn some traditional culture about QingMing festival借助图片介绍清明节进一步由节气的学习延伸到学习相关清明的文化联系生活实际，了解传统文化及习俗，培养学生的文化自信及爱国意识，使他们貝备传播中国传统文化的能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价——来自教师和小组其他成员的评价。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）通过四个季节将学生分成了四个小组，制作了各种优美的图片，学生可以任意选择，贴在图片上，最终绘制成一幅美丽的四季图画，老师将它送给了小组表现最好的一组。学生积极性高，小组合作学习也有了效率。八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题。）九、教学反思通过让学生小组合作绘制思维导图的方式，对以前所学知识进行了梳理，培养学生的逻辑思维能力，同时为语言输出搭建了支架。拓展知识的处理选择了春节的节气，文本的处理采用阅读理解，重点在于培养学生的阅读能力和阅读技巧。通过Video和教师节气的渗透，目的是向学生传播中国传统文化，培养学生的文化自信，同时也希望学生能通过语音的载体具备传播中国传统文化的能力。情感目标的达成渗透在了点滴的教学环节中。由于惊蛰节气文本对于学生稍有难度，所以课堂气氛没有特别活跃。