创新探索实践对儿童认知发展阶段论提出的质疑【精选-PPT】.ppt

创新探索实践对“儿童认知发展阶段论”提出的质疑;创新探索实践对“儿童认知发展阶段论”提出的质疑;创新探索实践对“儿童认知发展阶段论” 提出的质疑;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容; 1．感知运动阶段（Sensori-motor level）;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;4 . 形式运演阶段（Formal operations）;一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容;二．皮亚杰对儿童认知发展研究所作出的贡献;二．皮亚杰对儿童认知发展研究所作出的贡献;二．皮亚杰对儿童认知发展研究所作出的贡献 ;二．皮亚杰对儿童认知发展研究所作出的贡献;二．皮亚杰对儿童认知发展研究所作出的贡献;二．皮亚杰对儿童认知发展研究所作出的贡献;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段” 划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段” 划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发阶段”  划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段” 划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段” 划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分标准提出的挑战;三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分标准提出的挑战;四．创新探索实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分结果提出的质疑;四．创新探索实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分结果提出的质疑;四．创新探索实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分结果提出的质疑;四．教育创新实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分结果提出的质疑;四．教育创新实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分结果提出的质疑;四．教育创新实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分结果提出的质疑; 更令人吃惊的一个例子是本文作者亲身经历的：本人有一位外孙女，今年7岁了，但他 3 岁半时发生的一件事却令我终身难忘。那天是个礼拜天，我儿子（也就是我外孙女的舅舅）跟她开玩笑，手里拿着一块大巧克力逗她玩：“叫我一声爸爸我就给你巧克力吃”。外孙女起初不愿意叫，后来禁不住巧克力的诱惑，就叫了一声爸爸。等她把巧克力一吃完，她瞅了一眼舅舅说：“你是舅舅，不是爸爸，一个家里只有一位爸爸不能有两位。”（“一个家里只能有一位爸爸不能有两位”，这是3岁半小孩作出的一个抽象判断。）她舅舅听了不高兴，觉得她刚吃了巧克力就改口，太滑头。就对她说：“以后不再给你买巧克力了。”我外孙女听了这话，立即顶了一句：“你那么想当爸爸，干嘛不自己找个对象去生一个。”我当时就坐在他们旁边，听了她这句话，我大吃一惊。因为这句话看似简单，却包含着基于命题假设的比较复杂的假言推理过程：“如果你想当爸爸，你得先找对象，找了对象才能结婚，结了婚才能有你自己的儿女，你才能有资格当爸爸。”这是涉及若干个命题假设的复合推理过程，然而却出自一个3岁半小孩之口。我实在有点不敢相信，这表明我们这个时代的学龄前幼儿不仅可以初步具有运用言语概念进行抽象概括和进行判断的能力，还可能具有一定的基于假设的逻辑推理能力。而根据皮亚杰理论，如上所述，这种基于假设的逻辑推理能力已被判定为“10周岁以前儿童永远无法达到的极限要求”。现实使我们的权威理论面临尴尬的境地。 ;四．教育创新实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段”  划分结果提出的质疑;五．儿童认知发展阶段的科学划分 和对布鲁纳的质疑;五．儿童认知发展阶段的科学划分 和对布鲁纳的质疑;五．儿童认知发展阶段的科学划分 和对布鲁纳的质疑;五．