历史中考疑难解析.doc

如何做材料解析题 如何解答材料题？总的而言可从三步入手： 一读：解题的基础 这一步要解决两个问题，一是读什么？也就是阅读的内容。二是如何读？也就是阅读的顺序。 先说一下阅读的内容 材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是部分都有一个主题紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一，对号作答，坚持“问什么答什么”，不要脱离材料，随意发挥，答非所问。注意语言简明扼要、条理清晰。注意设问的分值，分值，回答恰当使用历史中的术语，少说大白话。 临考前的最后一周往往被大伙称为最后的冲刺，单是“冲刺”一词透出的紧张气味所产生的压力就让人喘不过气来。这种精神状态是不明智，也是不科学的，是复习备考的误区。考前最后一周的复习，不应当是“冲刺”，而应当是“蓄势”！ 　中考复习的时间，长的历时已一学期之久，短的也有三个多月，这期间，数轮各类模式的知识精讲、专题精练、模拟测试已将师生拖的精疲力竭，尤其是“题海战术”之冲击下，考前学生多已产生厌题、倦题之感觉。在这种情况下，对大多数学生而言，考前最后一周，不应当是车轮般的讲解与测试训练，而应当是静下心情看书理思路，无论在精神上还是在体力上，形成蓄势待发的状态。 　　就历史学科而言，考前一周做哪些方面的复习能够实现蓄势待发咧？ 　　当务之急是从“题海战术”转为静心看书。这里的书，不单纯是指教科书，还包括初中历史课程标准（即省中考历史说明）、历史学科内纵横角度横梳理的综合性阅读资料等。 首先是将初中历史课程标准与教科书配合起来进行阅读，通过阅读牢固形成较完备的学科知识体系。初中历史课程标准以主题为结构，每个主题下包括数个知识点（即考点），而所有版本的历史教科书均是按课程标准编写，以单元为结构呈现，每个单元下包括数课内容，相对而言，课标主题与教材单元基本上是对应与吻合的。 　　其次，根据省中考历史试题注重能力立意的命题特点，我们要注重对中国近现史、世界近现史、中外近现时知识的横向与纵向梳理、归纳。除了传统的梳理、归纳点，如早期英法美三国颁布的法律文献的历史影响的异同点、中国近代化探索的特点等等之外，还应当发掘新的角度的梳理、归纳点，如五四运动爆发时的国际国内因素、新中国建立时的国际国内因素等。静下心来阅读这类资源，对提高考生解答学科内综合知识分析与比较型试题的能力是大有好处的。 　最后，将最近几次模拟测试中的错题进行再回炉，尤其是非选择题，要注重从解题方法上寻找原因，毕竟掌握了正确的解题方法或思路，是对应中考的万全之策。 历史知识梳理 1、梳理：近代中国两条主线及相互关系 近代中国百余年的历史发展，呈现出两条鲜明的主线：其一是外国列强的侵略与中国人民反抗的主线；其二是中国近代化的主线。在中国人民艰苦卓绝的奋争中，强国之梦是无数志士仁人始终不渝的志向，反对帝国主义和封建主义的终极目的也是为了振兴中华民族，使之自立于世界民族之林。在这里，反帝反封建与中国近代化是互为表里的关系，如果把反帝反封建当作前提的话，近代化就应该是反帝反封建的必然结果。 历史的发展有其自身的内在逻辑性。近代中国历史发展的两条主线虽互为表里并呈现出相互缠绕交叉之势，但在不同时期，随着社会主要矛盾的发展和阶级力量的对比变化，历史的发展又呈现出明显的阶段性特征。 2、梳理：国共关系的演变及认识 第一次国共合作（1924—1927年大革命时期） （1）合作原因：①北洋军阀的反动统治与人民大众之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾；②国共两党的共同努力；③共产国际的推动。 （2）标志：1924年国民党一大召开 （3）目的：完成反帝反封建的民主革命任务 （4）作用：推动北伐战争胜利进军，基本推翻了北洋军阀统治。 （5）破裂：1927年蒋介石、汪精卫等国民党右派叛变革命。 　　第二次国共合作（1937—1945年抗日战争时期） （1）原因：1931年日本发动九一八事变后，中日民族矛盾已逐渐上升为主要矛盾；1937年卢沟桥事变后，民族危机空前严重。 （2）目的：团结一切爱国力量，争取抗战胜利。 （3）过程：西安事变和平解决，标志着抗日民族统一战线初步形成；1937年9月，国民党公布了国共合作宣言，两党第二次合作正式形成，抗日民族统一战线正式建立。 （4）作用：取得了抗日战争的伟大胜利。 （5）破裂：1946年6月蒋介石悍然发动全面内战，国共第二次合作完全破裂。 对国共关系演变的认识 （1）国共关系经历了合作——对抗——合作——对抗的过程，决定国共关系演变的主要因素是国共两党的性质和国内主要矛盾的变化。随着国内主要矛盾的变化，国共两党都适时调整政策，进行合作。由于国共两党性质有着本质区别，决定了两者之间的合作只能是暂时的。 （2）国共两党关系演变带给我们的重要启示是：合则两利，分则两伤；民族利益高于一切。 影响国共关系的几个因素 （1）社会主要矛盾