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教师的说话之道是教师修养的体现-------《老师怎样和学生说话》读后感初二英语组刘企平时自己对于教育教学工作中教师说话的艺术还是经过一些反思的，曾读过一些这方面的书，甚至还包括娱乐节目明星主持人蔡康永的《说话之道》。他在里面的一句话令人印象深刻：“我的说话之道就是把你放在心上。”说到底，和任何人说话都是一个是不是把别人放在心上，把自己放在对方的角度，设身处地为对方着想的过程。老师和学生说话也是一个道理，现在早已不是师道尊严的时代了，老师说话也不是金口玉言，居高临下，想怎么说就怎么说了，学生作为一个生命个体，一个和老师一样平等的人，应该得到尊重。尊重是互相的，你尊重学生，学生也会尊重你。很多时候学生不尊重老师就是因为老师的言语不当，伤了他们的自尊心，然后反作用于老师身上的结果。学生也是不同于成年人的特殊个体，有他们的特殊性，所以在和学生说话的时候能不能找到一些实用的心理学的技巧？拿到学校发的《老师怎样和学生说话.》这本书，随手翻开《老师的自白》这一章，发现它提到的问题真是我们教育过程中常常遇到的，太像我们真实生活的写照。所以引起了我接着往下阅读的兴趣。读完后感觉这是一本有实际指导意义的书，是想通过心理治疗的一些概念用到特定的教育实践中。我个人认为，懂得和学生谈话之道的老师一定是个有修养的老师。下面选取几段我从书中得到的收获，有些说法颠覆了我以前的一些认识呢。师生之间绝对不能进行毁灭性的交谈，深谙教育的老师会避开那些毁坏孩子自信的话语，老师对孩子的职责在于拯救而不在于伤害。如果一位老师喜欢批评人而又天生伶牙俐齿的话，那么他就富有一向严肃的责任：要么学习新的交流方式改变自己，要么另择职业，以免自己滥用天赋，让孩子受到伤害。在这之前我对伶牙俐齿的老师总是心生羡慕之情。觉得他们聪明\反应快，说话能击中要害，让学生无法自圆其说。本书告诉我们冷嘲热讽、尖酸刻薄的语调是孩子健康成长的大敌。2. 谈话时要遵循恰当教育的基本原则。书中提到最佳师表的老师和最差师表的老师的语言造成了有效教育和无效教育的差别。最佳师表的老师总是对孩子就事论事，最差师表的老师却总是攻击孩子的品行。想起一个例子：班级有个孩子，外号“小炸弹”，脾气差，不善表达，容易冲动。有一次因为追打一个小个子同学被其他同学拉到办公室，他并不觉得自己做错了什么，气鼓鼓地站在我的面前。同学们你一言我一语地向我描述他疯狂的行为，劝架的同学拉也拉不动。听了那么多同学义愤填膺的讲诉，我的火气也上来了，这不是典型的恃强欺弱吗？于是当着大家的面说：“你这不是害群之马吗？马上向某某同学认错！”可这位同学嘴巴翘得老高，眼睛瞪着前方根本不理会我的话。我看情况发现不能硬碰硬就让其他同学先走，请他坐下，换种语气让他先说说他为什么这么做。原来班级的塑料瓶一直是他拿去卖的，这天小个子同学不顾他的阻扰强行和另一个同学拿走了，这让他很恼火。于是发生了前面说的一幕。我马上说：原来你是想为班级做事才生气的呀。老师错怪你了！接着我教他以后遇到这种情况应该怎样处理。终于他的火气一点点下去了。最后他答应去道歉了。我也由无效教育转到了有效教育的正道上这正如这本书中传递的一个道理：优秀的老师一定是有修养的老师，他们淡定、从容、简洁而富有同情心，尊重学生，把学生放在平等的地位，把学生放在心上。他们不对学生讲大道理，不让学生有罪恶感。他们不对教室里的日常小事追根究底，他们只着手处理现在的事。只想富有人情味地处理好教室里现时发生的各种问题。希望自己能成为学生心目中的值得信任的优秀老师。俗话说的好：一句话可以让人笑，一句话也可以让人跳。蔡康永也说：会说话可以少奋斗二十年。我的理解并不是指可以提前20年退休，而是别人要多花20年时间才能达到他那样的高度。卡耐基曾经说过，一个人的成功，约有15%取决于知识和技能，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。的确，善于沟通的人，往往令人尊敬、受人爱戴、得人拥护。看来提高自己的语言修养还和自己的人生高度有关呢！ 2014年8月27日