新建 Microsof《地震中的父与子t Word 文档.docx

《地震中的父与子》第二课时教学实录教学目标：1指导学生有感情的朗读课文，体会父子了不起。2理解课文内容，抓住重点句子体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。3学习父子俩在险恶环境面面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。 教学重点： 有感情的朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前，不向困难屈服的坚强意志。 教学难点： 让学生明白这对父子为什么了不起。 教具准备： 自制课件 挂图 教学实录： 师：请同学们读本单元的导读，想一想你知道了什么？ 生：爱是人世间伟大而真挚的情感：它是母亲声声热切的呼唤。 生：爱是老师关爱下酸甜的杨梅，是祖母救活相邻的青青莲叶。生：爱是父亲用来驱赶死神的双臂。 生：爱让我们快乐地生活,茁壮的成长。 我们也要把爱的火种，撒向生活的每一个角落。 师：是啊！父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许我们并不在意他的存在，可是这种平凡的爱在我们的生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。这节课我们继续学习19课《地震中的父与子》和作者一起去体验伟大而无私的爱。师：请同学们快速默读课文，试着用一句话概括一下这是一对怎样的父子？（生默读） 生：这是一对了不起的父子。 师：就是这对了不起的父子，在1989年，美国洛杉矶发生了大地震，造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂，繁华的城市瞬间变成了一片荒原，是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出惊人的奇迹。 师：出示课文最后一个自然“这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”齐读，你想知道什么？ 生：为什么这是一对了不起的父子？生：为什么父亲了不起？ 生：为什么儿子了不起？ 生：为什么这对父子紧紧地拥抱在了一起？ 师：这节课我们就紧紧围绕这几个问题学习课文。请同学们默读2—11自然段，从课文哪些地方可以看出父亲了不起，找出最令你感动的句子，认真读仔细体会。 生：读句子。 生：我从11自然段可以看出父亲了不起。 师：你能把11自然段展示给同学们听好吗？ 生：读“十二小时，二十四小时……到处是血迹。”师：你体会到了什么？ 生：体会出父亲为了救儿子不顾一切，他的确是一位“了不起”的父亲。 生：从“满脸灰尘”“破烂不堪”可以看出父亲挖的很辛苦很了不起。 师：说得很好，你能抓住重点词语理解课文内容非常的不容易。“不堪”是什么意思？“破烂不堪”又是什么意思？ 生：“不堪”的就是不成样子。 生：“不堪”是承受不了。 师：“承受不了”什么？ 生：课文指的是父亲承受不了失去儿子的痛苦。师：说的太好了。“破烂不堪”是什么意思？ 生：父亲挖了很长时间衣服变得破破破烂烂的了。 师：接着说。 生：我体会出父亲为了儿子不顾一切地挖，非常的了不起。 生：我体会出父子的情深，父亲对儿子深深的爱。 师：是的，救助儿子这部分令你感动，你们还有不同的理解吗？ 生：父亲太伟大了，为了救儿子，在困难面前不低头，不屈服的坚强意志。 生：父亲为了救儿子，宁愿自己受苦受累的精神感动了 师：能带着这种感受读一读这段话吗？ 生：读 师：学到这，你觉得我们应该向父亲学习什么？ 生：学习父亲在困难面前不低头，不屈服的坚强意志。 生：我们要向文中的父亲学习，做一个意志坚强的人。 师：说的非常好，还有不同的意见吗？ 生：从11自然段我还体会出父亲挖的时间长，但他没有灰心。 师：他挖了好长时间，没人再来阻止他，这是为什么？ 生：人们认为他精神失常了。师：你们也是这样认为的吗？ 生：不是的，无论人们怎么劝说，父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”师：曾经有哪些人劝过他？ 生：有失去孩子的父母、救火队长、警察。 师：我们分角色读一读5—10自然段，看一看那些人劝说父亲。 生：有个人上来拉住这位父亲说：“太晚了，没有希望了。”生：救火队员挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！“生：警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！”师：但父亲没有听从这些好心人的劝阻，还是不停的挖着。同学们，是什么力量支撑着父亲这样做？ 生：是父亲对儿子的承诺。 生：是父亲救儿子的决心。 生：是爱的力量。 生：是信念。 师：什么信念？生：父亲坚信儿子没有死，心中只有一个念头：“儿子在等着我。”师：父亲坚定的信念是什么？ 生：“不论发生什么，我总会和你在一起！”师：当父亲悲痛欲绝的时候，支撑他的还是这句话。 生：接着读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”师：当父亲伤痕累累就要倒下的时候，给他力量的还是这句话。 生：接着读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”师：当父亲一次又一次想放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话。 生：齐读：“不论发